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pro vyhledávání: '"Laura Cañadas"'
Autor:
Claudio Hinojosa-Torres, Sebastián Espoz-Lazo, Juan Pablo Zavala-Crichton, Laura Cañadas Martin, Rodrigo Yáñez-Sepúlveda
Publikováno v:
Sport TK, Vol 13 (2024)
En Chile, la acreditación de programas de pedagogía es crucial para asegurar la calidad en la formación docente, conforme a la Ley 20.129. El presente estudio cualitativo documental revisó 29 resoluciones de acreditación de carreras de Pedagogí
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https://doaj.org/article/27ec1b98c04449359b7de22bd4010946
Publikováno v:
Apunts: Educación Física y Deportes, Vol 3, Iss 153, Pp 27-38 (2023)
Los avances educativos plantean un cambio en la forma de evaluar los aspectos relativos a la motricidad del alumnado en el área de educación física, apostando por una evaluación global que supere la evaluación centrada en el rendimiento físico.
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https://doaj.org/article/86e34d4a2af446df9e8adcdd6d927240
Publikováno v:
Alteridad : Revista de Educación, Vol 19, Iss 1 (2023)
La implicación del alumnado a través de la coevaluación puede tener importantes beneficios para el desarrollo de las competencias en la formación inicial del profesorado. Por ello, esta investigación se plantea los siguientes objetivos: (i) Cono
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https://doaj.org/article/1a20c270f1d14e28b5554b7eba782f1b
Autor:
Laura Cañadas, Maite Zubillaga-Olague
Publikováno v:
Revista d'Innovació Docent Universitària (2023)
La formación inicial del profesorado debe contribuir a potenciar el espíritu emprendedor de los estudiantes, contribuyendo al crecimiento integral del alumnado en todas las dimensiones. Los objetivos de esta investigación son: (i) valorar el grado
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https://doaj.org/article/43cfbfd851fb402e810bb4869646614b
Autor:
Maite Zubillaga-Olague, Laura Cañadas
Publikováno v:
Contextos Educativos: Revista de Educación, Iss 30 (2022)
Esta investigación busca (i) analizar la percepción docente sobre el grado de implicación del alumnado y profesorado en el proceso de evaluación y calificación en Educación Física; (ii) valorar si existen diferencias en estos elementos en func
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https://doaj.org/article/b15b4995e06044b08746dc14b8601c9e
Publikováno v:
Revista Electronic@ Educare, Vol 25, Iss 3, Pp 1-20 (2021)
Objetivo. Valorar cómo se llevan a cabo los procesos de evaluación formativa en la educación física escolar por parte de profesorado novel. Metodología. Se desarrolló un estudio de casos con cuatro docentes noveles (menos de tres años de exper
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https://doaj.org/article/499296fe58fc4807bc6fd30b77272628
Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol 23, Pp 1-13 (2021)
This study aims to assess the perception of the impact of innovative formative assessment experiences on competence development, and determine whether differences exist in competence development from one academic year to the next. A total of 40 unive
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https://doaj.org/article/80488bdfa5724b10a5280818dd63516c
Publikováno v:
Siglo Cero, Vol 51, Iss 4, Pp 53-68 (2020)
Esta investigación busca conocer qué aprendizajes de carácter declarativo ha adquirido el alumnado con discapacidad intelectual tras la participación en un programa de Educación Física a través de la metodología de Aprendizaje-Servicio y, ade
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https://doaj.org/article/2dc0ac61839b48b9af01359df8ef7f73
Publikováno v:
Apunts: Educación Física y Deportes, Vol 1, Iss 139, Pp 33-41 (2020)
La formación inicial del profesorado de educación física debe incluir un conjunto de competencias clave que oriente al profesorado en el desarrollo de su labor profesional. La aplicación de la evaluación formativa en esta etapa se presenta como
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https://doaj.org/article/14ffa0455f684bf3911176f8212612eb
Autor:
Laura Cañadas
Publikováno v:
Educação e Pesquisa, Vol 47 (2021)
Resumen El Aprendizaje-Servicio ha mostrado ser una metodología muy útil en los Grados Universitarios donde el alumnado debe desarrollar competencias para intervenir en contextos donde desarrollará su actividad profesional, como aquellos del campo
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https://doaj.org/article/527c24bc6767401389efdc8c4f3e067b