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pro vyhledávání: '"Lattuati, Marie"'
Comment amorcer les formations professionnelles ? Les enseignants expriment des besoins ressentis. Les formateurs, forts de leur expérience, observent ou constatent aussi des besoins présumés du côté des enseignants. Ils expriment également des
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=openedition_::9501cf8ca39cbc59d071e7decd9ac4eb
http://books.openedition.org/pufc/10063
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I. Un système complexe qui n’est pas entièrement connu, et qui peut être étudié à partir de plusieurs points de vue Rappelons qu’un système complexe ne peut être décrit à partir de composantes indépendantes car toute recomposition modi
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http://books.openedition.org/pufc/10043
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Dans le premier chapitre de cette deuxième partie, en partant d’énoncés d’exercices, nous avons développé la notion d’analyse de tâches à effectuer par les élèves. Puis, à partir de l’analyse du travail que l’enseignant doit effec
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http://books.openedition.org/pufc/10073
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Pourquoi consacrer un chapitre à ce sujet ? Cela traduit la différence que nous faisons entre apprendre des mathématiques, au collège et au lycée et se former à devenir enseignant de mathématiques, ou encore entre enseigner les mathématiques
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http://books.openedition.org/pufc/10078
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I. Un état des lieux : les difficultés des élèves de milieux défavorisés s’accroissent-elles ? Des travaux sociologiques ont souligné l’importance de l’implantation géographique et sociale des établissements scolaires dans la réussite
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http://books.openedition.org/pufc/10113
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Section 1 Sur l’importance des énoncés proposés aux élèves Cette section est rédigée comme une séance de formation. Elle est directement inspirée de nos propres séances. L’idée majeure qui sous-tend cette section est de travailler sur
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http://books.openedition.org/pufc/10068
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À tous les enseignants ayant suivi le DU ou le master pro de Paris 7 ! Il était une fois… un professeur de mathématiques, dans une classe faible de seconde d’un lycée très défavorisé, qui voulait que ses élèves étudient les aires des re
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http://books.openedition.org/pufc/10028
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Autor:
Robert, Aline, Panninck, Jacqueline, Lattuati, Marie, Chesnais, Aurélie, Chesné, J.F., Haspekian, Mariam, Heulot, Françoise, Roditi, Éric, Rousse, Sophie, Vancauwenberghe, Estelle
Les enseignants font quotidiennement des choix pédagogiques concernant les contenus et la gestion de leurs séances. Simultanément, ils sont contraints par les programmes, leur environnement et leurs propres ressources. Cet ouvrage invite le lecteu
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http://books.openedition.org/pufc/9978
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Quelques définitions Pour lever d’éventuelles ambiguïtés, nous commençons par préciser le sens que nous donnons à quelques mots clés. L’index en fin d’ouvrage renvoie à d’autres définitions de mots issus de la recherche qui émaille
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http://books.openedition.org/pufc/10038
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Introduction Il s’agit de reprendre de manière synthétique quelques éléments sur la didactique des mathématiques considérée comme un champ de recherches. De notre point de vue en effet, et contrairement à une acception courante du mot, pres
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http://books.openedition.org/pufc/10118
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