TECNOLOGIAS ASSISTIVAS, ENSINO DE FRAÇÕES E SURDEZ: OLHARES DE ACADÊMICOS DE UM CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

Autor: Marcos Lübeck, Andreia Nakamura Bondezan, Vanessa Lucena Camargo de Almeida Klaus, Larissa Leal Scapin

Publikováno v: Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher); v. 4, n. 2 (2019): Julho a Dezembro 2019; 391-410
Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente); v. 4, n. 2 (2019): Julho a Dezembro 2019; 391-410
Revista Prática Docente; v. 4, n. 2 (2019): Julho a Dezembro 2019; 391-410
Revista Prática Docente, Vol 4, Iss 2, Pp 391-410 (2019)

Neste artigo apresentamos uma experiência investigativa com tecnologias assistivas e surdez, aplicada no Curso de Licenciatura em Matemática de uma Universidade Pública de Foz do Iguaçu/PR. Com base num Estudo de Caso e na Análise de Conteúdo,

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