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Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 24, Iss u, Pp 1-29 (2024)
Neste artigo, analisamos continuidades e mudanças na construção de práticas epistêmicas em dois contextos instrucionais distintos: investigativo (EnCI) e sociocientífico (QSC). Baseados na Etnografia em Educação, acompanhamos estudantes de um
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https://doaj.org/article/ecad89c9bebe43c98e4faa00c0916052
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 24, Iss u, Pp 1-29 (2024)
This paper analyzes continuities and changes in the constructing epistemic practices in two different instructional contexts: inquiry-based science teaching (IBST) and socioscientific issues (SSI). Based on Ethnography in Education, we followed stude
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https://doaj.org/article/72259471377a4f09b10e4f3326b2dfbb
Autor:
Thalita Oliveira Carneiro, Ana Paula Souto Silva Teles, Santer Alvares de Matos, Luiz Gustavo Franco
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 29, Iss 1 (2024)
Um dos desafios emergentes do ensino de ciências envolve o compartilhamento de responsabilidades epistêmicas entre professores e estudantes nos processos de construção do conhecimento. Nesse contexto, o constructo agência epistêmica tem sido mo
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https://doaj.org/article/d64540950b134bcdbf15175b18ba2dfc
Publikováno v:
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 26 (2024)
RESUMO: Neste editorial resgatamos a história da revista Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências evidenciando acontecimentos chave que marcaram a trajetória do periódico como importante veículo de comunicação científica da área de Educaç
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https://doaj.org/article/91dbc51f60bc4cc8a04adab845199dde
Publikováno v:
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 25 (2023)
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https://doaj.org/article/f92eae043c55408388b17cde8011de96
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 27, Iss 1 (2022)
Nesta pesquisa, analisamos como professores de Biologia em formação inicial mobilizam funções epistêmicas de modelos nos processos de ensino e aprendizagem em citogenética. Coletamos dados de interações de um grupo de licenciandos em uma sequ
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https://doaj.org/article/2f4e0e7faccc4da0b6c6aa2713a82623
Autor:
Luiz Gustavo Franco, Danusa Munford
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Pp 721-753 (2020)
In this paper, we analyse how a class discursively constructed articulations between the conceptual, epistemic and social domains of scientific knowledge. The first-grade class studied biological aspects of an insect. For data collection and analysis
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https://doaj.org/article/3372b50a8334428dbcc0f50dd8ae775b
Autor:
Luiz Gustavo Franco, Danusa Munford
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Pp 687-719 (2020)
Neste artigo, analisamos como estudantes construíram discursivamente articulações entre os domínios conceitual, epistêmico e social do conhecimento científico. A turma investigada estava no 1° ano do Ensino Fundamental e estudava a biologia de
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https://doaj.org/article/f4b9782a1d9d410e9f44e9f2fcdb18cd
Publikováno v:
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 23 (2021)
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https://doaj.org/article/19e9dcfe29804b9181a7d36193bf33e1
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 26 (2020)
Resumo: Neste artigo analisamos como um professor de Química estabeleceu relações intercontextuais junto a estudantes do 3° ano do Ensino Médio enquanto discutia uma questão do Exame Nacional do Ensino Médio. Para isto, apresentamos e analisam
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https://doaj.org/article/30c67cacb6154e26895dadc61ec8034f