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Revista Espaço do Currículo, Vol 13, Iss 3 (2020)
Neste artigo, as contribuições de aportes pós-estruturais e pós-fundacionais são mobilizadas para sustentar a (im)possibilidade de uma Educação Integral (EI). De uma perspectiva discursiva de interpretação dos fenômenos sociais, a EI é ent
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https://doaj.org/article/099d8bf0575e449582f2027b877e5bed
