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pro vyhledávání: '"Língua escrita"'
Publikováno v:
Revista Brasileira de Alfabetização, Iss 20, Pp 1-16 (2023)
Com o objetivo de explicitar os posicionamentos de Magda Soares sobre que experiências com a língua escrita poderiam ser praticadas com as crianças na educação infantil, examinamos entrevistas, artigos, capítulos de livros e livros que nossa me
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https://doaj.org/article/5504880301eb4712b59c7fec30a8adf6
Publikováno v:
Revista Brasileira de Alfabetização, Iss 17 (2022)
O artigo apresenta a análise do emprego dos pronomes pessoais clíticos/oblíquos átonos em textos de crianças em alfabetização (2° e 3° anos do Ensino Fundamental). Questionamo-nos se o processo de aprendizagem do português possibilita a apr
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https://doaj.org/article/208a7d45a48346a68da8b4aac32fe6fe
Publikováno v:
Revista Brasileira de Alfabetização, Iss 17 (2022)
Este artigo tem como objetivo analisar a aprendizagem da Língua Portuguesa a partir de uma intervenção didática com foco na construção da consciência fonológica. Trata-se, metodologicamente, de uma pesquisa qualitativa. Os resultados apontam
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https://doaj.org/article/400cb8961e8442afb0dd71125f24a3d5
Publikováno v:
Revista Educação e Emancipação, Vol 13, Iss 1, Pp 288-313 (2020)
O domínio do Sistema de Escrita Alfabética (SEA) requer do sujeito cognoscente um eivado esforço conceitual, no sentido de perceber o que a escrita representa e como ela representa. Nós, adultos, por vezes, nos esquecemos de que a construção da
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https://doaj.org/article/2747cc29bc74472d958411b4b1b3dd71
Publikováno v:
Revista de Estudos da Linguagem, Vol 26, Iss 1, Pp 147-185 (2017)
Os clíticos acusativos de 3ª pessoa estão em desuso na fala vernacular em português brasileiro (PB), cedendo espaço para outras duas estratégias de retomada anafórica na função de objeto direto: (a) o pronome pleno (‘ele’, ‘ela’) e (
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https://doaj.org/article/e2bfa1935e9f4831afebb573c0063583
Publikováno v:
Linguagens, Educação e Sociedade, Iss 37, Pp 90-109 (2017)
Este artigo tem como objetivo investigar as práticas de ensino da leitura e da escrita e os usos dos materiais escritos em salas de aula dos anos iniciais do Ensino Fundamental de duas professoras, no sentido de entender como tais práticas se relac
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https://doaj.org/article/466451bfdf924c3093cdce6d0b6ace75
O presente estudo está inserido na Linha de Pesquisa Educação, Linguagem e Psicologia do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP). Considerando o ensino da língua escrita como a função primeira
Autor:
Ágata Pereira, Carolina Gonçalves
Publikováno v:
Saber & Educar, Vol 0, Iss 20, Pp 108-117 (2015)
A escola portuguesa, atualmente, é linguística e socialmente diversificada, integrando alunos oriundos de cerca de 120 nacionalidades. Para estes alunos, a aquisição de competências em Português é uma tarefa complexa, pois a língua de escolar
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https://doaj.org/article/7b7add33bddb4394a40603a13df4ba0e
Autor:
Gozzi, Marina Bulbow
A pontuação é parte integrante da língua escrita e sua aprendizagem significa uma importante construção cognitiva que favorece as práticas do ler, escrever e interpretar. Fazer uso de marcas pontuacionais em um texto pressupõe uma certa consc
Autor:
GERALDO EUSTÁQUIO MOREIRA
Publikováno v:
Linguagens, Educação e Sociedade, Iss 31, Pp 30-45 (2014)
O presente artigo integra-se, epistemologicamente, no âmbito da Educação em geral e, em termos mais restritos, alicerça-se nas proposições da piagetiana Emília Beatriz Maria Ferreiro Schavi sobre o construtivismo e os processos de alfabetizaç
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https://doaj.org/article/39790f65ca0442339caefb8fa66081fe