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pro vyhledávání: '"Lígia Regina Klein"'
Publikováno v:
Perspectiva, Vol 30, Iss 2, Pp 719-744 (2012)
vastíssima complexidade, elegemos a questão do trato do conhecimento no currículointegrado, presente na política educacional voltada para a Educação Profissional,particularmente ao Programa de Integração da Educação Profissional ao Ensino M
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https://doaj.org/article/ce4bf4080dce4c688cadc80f286bbe6d
Publikováno v:
Revista Histedbr On-line, Vol 14, Iss 60 (2015)
O objetivo desse artigo é explicitar criticamente os fundamentos da tendência teórico-metodológica específica da educação física escolar denominada “crítico-emancipatória” que tem entre os seus embasamentos teóricos a fenomenologia. Es
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https://doaj.org/article/167368f5320a4e018af73892859a2456
Autor:
Lígia Regina Klein
Publikováno v:
Educar em Revista, Iss spe_, Pp 15-42 (2003)
O debate atual acerca da reestruturação produtiva e seu impacto na educação tem discutido o papel desempenhado pelo desenvolvimento científico-tecnológico nas mudanças correntes. Entre os recursos tecnológicos destacam-se as novas linguagens
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https://doaj.org/article/b73ca05b8f3244d29a58ea02785c4f56
Publikováno v:
Revista Histedbr On-line, Vol 10, Iss 37e (2012)
O artigo analisa a obra didática de Antônio De Franco, intitulada “Método de Caligrafia DeFranco – Sempre é tempo...”, buscando apreender os móveis de sua ampla e positivarepercussão, na época. Nessa direção, aponta-se que o contexto e
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https://doaj.org/article/46f330a4f6034ac5b1f184ff45307c45
Publikováno v:
Perspectiva, Vol 34, Iss 1, Pp 305-318 (2016)
A pesquisa que ensejou o presente trabalho, de caráter teórico, vem analisando um conjunto de categorias fundamentais para a Teoria Histórico-Cultural, amplamente recorrentes de forma genérica nos cursos de pedagogia, mas nem sempre tomadas no se
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::966a7ae19684ec7edb152e878bf5cebe
https://doi.org/10.5007/2175-795x.2016v34n1p305
https://doi.org/10.5007/2175-795x.2016v34n1p305
Publikováno v:
Praxis Educativa. 10:103-126
Este artigo busca problematizar a ontologia que fundamenta os documentos oficiais atinentes a formacao dos professores de Educacao Fisica. O referencial teorico-metodologico para essa problematizacao e o materialismo-dialetico. A fundamentacao dos do
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::8dcb137d8664d33fb0d34a2f74bab08b
https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.10i1.0005
https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.10i1.0005
Publikováno v:
Práxis Educativa; Vol. 10 No. 1 (2015); 103-126
Práxis Educativa; Vol. 10 Núm. 1 (2015); 103-126
Práxis Educativa; V. 10 N. 1 (2015); 103-126
Práxis Educativa; v. 10 n. 1 (2015); 103-126
Práxis Educativa
Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)
instacron:UEPG
Práxis Educativa, Vol 10, Iss 1, Pp 103-126 (2015)
Práxis Educativa; Vol. 10 Núm. 1 (2015); 103-126
Práxis Educativa; V. 10 N. 1 (2015); 103-126
Práxis Educativa; v. 10 n. 1 (2015); 103-126
Práxis Educativa
Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)
instacron:UEPG
Práxis Educativa, Vol 10, Iss 1, Pp 103-126 (2015)
This paper seeks to problematize the ontology that underlies the official documents related to the physical education teachers’ training. The theoretical and methodological framework for such questioning is dialectical materialism. The reasoning of
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::d1af0e72c80fcc528857d98142c05611
https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/6027
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Publikováno v:
Perspectiva, Vol 34, Iss 1, Pp 305-318 (2016)
A pesquisa que ensejou o presente trabalho, de caráter teórico, vem analisando um conjunto de categorias fundamentais para a Teoria Histórico-Cultural, amplamente recorrentes de forma genérica nos cursos de pedagogia, mas nem sempre tomadas no se
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https://doaj.org/article/e2ca06b95be74d10b563a7803be774b5
Autor:
Souza, Leandro Carmo de
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Repositório Institucional da Universidade Estadual de Maringá (RI-UEM)
Universidade Estadual de Maringá (UEM)
instacron:UEM
Universidade Estadual de Maringá (UEM)
instacron:UEM
This research sought to understand the Psychology function in the current educational scenario which states that written language, a product of humanity that allows access to complex mediations that constitute the present society, is not appropriate
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::d363d523c3b418a6c4777df436c652b5
http://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/2999
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