Zobrazeno 1 - 10
of 552
pro vyhledávání: '"Lærerutdanning"'
Autor:
Mette Hvalby
Publikováno v:
Nordvei, Vol 9, Iss 2 (2024)
Studentveiledning har betydning for kvaliteten i lærerutdanning, og denne studiens formål er å utforske lærerstudenters oppfatninger av egen skikkethet for lærerrollen gjennom veiledning. Et praksisskjema ble utviklet for å gi studenter innsikt
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/2978c0e2055342ee8c2d93ca81ff0fd1
Autor:
Kristine Haugen Rubilar
Publikováno v:
Acta Didactica Norden, Vol 18, Iss 2 (2024)
Studien undersøker hvordan lærerutdannere som jobber med desentralisert kompetanseutvikling forstår tverrfaglighet i skolen. Innlemmelsen av tre tverrfaglige temaer i det norske læreplanverket bringer tverrfaglighet tilbake på agendaen både i s
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/156482e9fb5b401f844933fee25ddb91
Publikováno v:
Acta Didactica Norden, Vol 18, Iss 2 (2024)
I denne oversiktsstudien analyserer vi norskdidaktiske masteroppgaver fra det første studentkullet med femårig grunnskolelærerutdanning på masternivå. Vi spør hva som kjennetegner oppgavene med tanke på norskfaglige tematikker, fagovergripende
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/d4f6762ee9634f37bc7a81f601c7eda0
Autor:
Kim-Daniel Vattøy
Publikováno v:
Acta Didactica Norden, Vol 18, Iss 1 (2024)
Denne studien tar for seg behovet for en dypere forståelse av innvirkningen av praksisorientert doktorgradsforskning, spesielt innen engelsk som fremmedspråk (EFL), på lærerutdanningsfeltet. Målet er å undersøke trender innen engelskundervisni
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/bf1d0710f877467db9a4b841820198f5
Publikováno v:
Hatlevik, Jakhelln, Jorde: Transforming teacher education through innovation. In: Hatlevik, Jakhelln, Jorde. Transforming University-based Teacher Education through Innovation A Norwegian Response to Research Literacy, Integration and Technology, 2024. Routledge
Externí odkaz:
https://hdl.handle.net/10037/34927
Publikováno v:
Acta Didactica Norden, Vol 18, Iss 1 (2024)
Lærerutdanninger spiller en viktig rolle i å forberede lærerstudenter på å undervise utforskende. Det er riktignok få studier fra nordiske land som fokuserer på dette. Denne artikkelen presenterer funn fra en studie i en grunnskolelærerutdann
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/8fd5f670f8424ea7a029e98f6d8a437b
Publikováno v:
Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis, Vol 18, Iss 1 (2024)
Ifølge Kunnskapsløftet skal skolen bidra til å utvikle elevers skriveferdigheter fra skolestart. Tidligere forskning har imidlertid vist at lærere ikke opplever at lærerutdanningen forbereder dem i tilstrekkelig grad til å undervise i skriving
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/dd15391d338640509da642d8cd226704
Autor:
Siw Killengreen, Astrid Unhjem
Publikováno v:
Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis, Vol 18, Iss 1 (2024)
I denne studien har vi undersøkt hvordan lærerstudentene opplevde arbeidet med FoU-oppgaven på 3. studieår når praksislærer ble frikjøpt fra skolen én dag i uka og kunne være mer til stede i veiledningsprosessen. Data ble samlet inn gjennom
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/6604e26b444f49519ac2ef5205dd51b9
Autor:
Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen, Eriksen, Tone Malmstedt, Hunskaar, Tove Seiness, Steele, Annfrid Rosøy, Unhjem, Astrid, Vedeler, Gørill Warvik
Publikováno v:
Hatlevik, Eriksen, Hunskaar, Steele, Unhjem, Vedeler: Transformative partnerships with university schools. In: Hatlevik, Jakhelln, Jorde. Transforming University-based Teacher Education through Innovation A Norwegian Response to Research Literacy, Integration and Technology, 2024. Routledge p. 155-169
Externí odkaz:
https://hdl.handle.net/10037/34322
Autor:
Marte Lorentzen
Publikováno v:
Acta Didactica Norden, Vol 18, Iss 1 (2024)
Siden 2000-tallet har flere nasjonale utdanningsreformer hatt som mål om å bidra til mer spesialiserte lærere og lærerutdanninger, deriblant innføringen av femårig masterutdanning og lærerspesialistrollen. Utgangspunkt for denne artikkelen er
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/5e178534f5a64e6983975ca16acdb73c