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Akademický článek
Fremdsprachenlehren und -lernen im Fokus der Reflexionen von polnischen angehenden Lehrenden: am Beispiel der Studierenden der Frühpädagogik
Autor: Krzysztof Nerlicki
Publikováno v: Colloquia Germanica Stetinensia, Vol 33 (2024)
Pre-service second language teachers often keep in mind and orient themselves by their own experiences and beliefs acquired as learners during second language classes at school. The paper offers a presentation of experiences and beliefs of 25 Polish
Externí odkaz: https://doaj.org/article/5aaf10cd26ec417a9652eda0bebd6005
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Akademický článek
Fremdsprachenlernen zwischen Metakognitionen und Emotionen
Autor: Krzysztof Nerlicki
Publikováno v: Convivium, Pp 185-206 (2014)
Metakognition wird häufig als „Kognition über Kognition“ bezeichnet. Dieser Beitrag thematisiert die Rolle von metakognitiven Prozessen beim Lernen und beim Gebrauch von Fremdsprachen. Im Zentrum des Forschungsinteresses stehen Auffassungen der
Externí odkaz: https://doaj.org/article/49e6258b73314c409feb94134ed1ed6f
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Akademický článek
Angstgefühle und deren mögliche Auswirkungen auf das Lernen von Fremdsprachen. Fokus: Studienanfänger/innen in der Germanistik – eine Fallstudie
Autor: Krzysztof Nerlicki
Publikováno v: Convivium, Pp 227-261 (2007)
Angst ist unzweifelhaft einer der individuellen Faktoren, die das Lernen einer Fremdsprache überwiegend beeinträchtigen. In diesem Beitrag wird eine empirische Analyse vorgestellt, in der die Studienanfänger/innen in Germanistik nach ihren Schuler
Externí odkaz: https://doaj.org/article/b49d7f7be08142c4a92705920752ed15
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ÜBER FREMDSPRACHENLERNEN DISKUTIEREN – MIT HILFE DIALOGISCHER LERNTAGEBÜCHER
Autor: Krzysztof Nerlicki
Publikováno v: Neofilolog. :285-304
Learning journals are widely used in second/foreign language research. They are not only tools to gather data but also contribute to optimization of the learning process and help students become more autonomous. The discussion presented here focuses
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::357e6eb1d933d108cf0d9353c5472d3b
https://doi.org/10.14746/n.2020.54.2.6
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Der phänomenographische Ansatz in der glottodidaktischen Forschung
Autor: Krzysztof Nerlicki
Publikováno v: Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics. 47:73-89
The phenomenographic approach in educational research dates back to the early1980s. Marton and his co-workers focused on the significant role which is played by the individual beliefs of learners in the processes of teaching and learning. The study o
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::7e1ab747872646824e64de4086f181d7
https://doi.org/10.14746/gl.2020.47.1.05
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