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Publikováno v:
Qualifizierung für Inklusion, Vol 3, Iss 2 (2022)
Für den inklusiven Unterricht ist es von großer Bedeutung, dass Lehrkräfte individuelle Potenziale und Fähigkeiten aller Schüler*innen erkennen, fördern und (weiter)entwickeln. Bereits in der ersten Phase der Lehrer*innenbildung können Lehrver
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https://doaj.org/article/59bb861f16584881949ffd90d809712e
Autor:
Cécile Otten, Jessica Knox, Gwénola Boulday, Mathias Eymery, Marta Haniszewski, Martin Neuenschwander, Silke Radetzki, Ingo Vogt, Kristina Hähn, Coralie De Luca, Cécile Cardoso, Sabri Hamad, Carla Igual Gil, Peter Roy, Corinne Albiges‐Rizo, Eva Faurobert, Jens P von Kries, Mónica Campillos, Elisabeth Tournier‐Lasserve, W Brent Derry, Salim Abdelilah‐Seyfried
Publikováno v:
EMBO Molecular Medicine, Vol 10, Iss 10, Pp 1-17 (2018)
Abstract Cerebral cavernous malformations (CCMs) are vascular lesions in the central nervous system causing strokes and seizures which currently can only be treated through neurosurgery. The disease arises through changes in the regulatory networks o
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https://doaj.org/article/617fa245aa464ddcaa674cdeaafda0b5
Autor:
Kristina Hähn
Publikováno v:
Partizipation im inklusiven Mathematikunterricht ISBN: 9783658320911
In diesem dritten Zugang der vorliegenden Arbeit wird der inklusive Mathematikunterricht im Sinne des gemeinsamen Lernens als sozial-interaktives Geschehen betrachtet, an dem die Lernenden an einem substanziellen fachlichen Inhalt partizipieren. Mit
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::f46c102ef513d6326e149657ade1273e
https://doi.org/10.1007/978-3-658-32092-8_4
https://doi.org/10.1007/978-3-658-32092-8_4
Autor:
Kristina Hähn
Publikováno v:
Partizipation im inklusiven Mathematikunterricht ISBN: 9783658320911
Im folgenden Kapitel werden Forschungsdesiderate zusammengefasst, die sich auf inklusive Settings beziehen, in denen Schulerinnen und Schuler mit und ohne sonderpadagogischen Unterstutzungsbedarf im Lernen innerhalb substanzieller geometrischer Lernu
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::25f8c1913c65fec23d4b99f9a7532e72
https://doi.org/10.1007/978-3-658-32092-8_5
https://doi.org/10.1007/978-3-658-32092-8_5
Autor:
Kristina Hähn
Publikováno v:
Partizipation im inklusiven Mathematikunterricht ISBN: 9783658320911
Die im Folgenden dargestellten Analysen rekonstruieren mathematische und sozial-interaktive Partizipationsprozesse lernbeeintrachtigter Schulerinnen und Schuler sowie Typen gemeinsamer Lernsituationen. Zur Beantwortung der Forschungsfragen werden vie
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::b1b30adc908514bc44a89f77bbab52e5
https://doi.org/10.1007/978-3-658-32092-8_6
https://doi.org/10.1007/978-3-658-32092-8_6
Autor:
Kristina Hähn
Publikováno v:
Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik ISBN: 9783658320911
Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik
Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::f87ea7b20b2a231a7ba97c7673c3eaaa
https://doi.org/10.1007/978-3-658-32092-8
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Autor:
Kristina Hähn
Publikováno v:
Partizipation im inklusiven Mathematikunterricht ISBN: 9783658320911
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::4d4dcdd52e53a2c161ab3c16b04759b8
https://doi.org/10.1007/978-3-658-32092-8_7
https://doi.org/10.1007/978-3-658-32092-8_7
Autor:
Kristina Hähn
Publikováno v:
Partizipation im inklusiven Mathematikunterricht ISBN: 9783658320911
Die Diskussion zur Gestaltung eines inklusiven Mathematikunterrichts ist aktuell durch verschiedene Perspektiven gepragt. Neben allgemeinen Uberlegungen der Sonder-, Integrations- bzw. Inklusionspadagogik und zur inklusiven Didaktik, stehen Uberlegun
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::bdc5ed7db79509aac0d11024954e4f5d
https://doi.org/10.1007/978-3-658-32092-8_2
https://doi.org/10.1007/978-3-658-32092-8_2
Autor:
Kristina Hähn
Publikováno v:
Partizipation im inklusiven Mathematikunterricht ISBN: 9783658320911
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::16dcd07566419e33e392e47cf7be8195
https://doi.org/10.1007/978-3-658-32092-8_1
https://doi.org/10.1007/978-3-658-32092-8_1
Autor:
Kristina Hähn
Publikováno v:
Blick auf Schulcurricula Mathematik: Empirische Fundierung? : Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2021 ISBN: 9783863098322
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ce8186b5af345e0f3e0d01320c86bfc8
https://doi.org/10.20378/irb-59262
https://doi.org/10.20378/irb-59262