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琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター紀要 = BULLETIN OF PRACTICE CENTER FOR EDUCATION OF CHILD DEVELOPMENTAL SUPPORT. 9:45-56
近年、知的障害児者に対する特別支援教育の術要は高まり続けているが、実態把握や環境整備を含めた指羽・支援が的確でないことが指摘されている。そこで本研究では、自立や社会参
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::3baee7211c7f2a8d5af950dba7cca21b
http://hdl.handle.net/20.500.12000/41172
http://hdl.handle.net/20.500.12000/41172
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琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要. (7):51-59
紀要論文
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::4269f5f090ca5651c1bde2a721725503
https://u-ryukyu.repo.nii.ac.jp/records/2008350
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琉球大学教育学部紀要＝Bulletin of Faculty of Education University of the Ryukyus. 87:139-145
本研究は、心理・生理・病理的側面を測定する尺度を開発し、授業成果を測定する特別支援教育成果評価尺度(SNEAT) のデータと照らし合わせて分析することで、①SNEAT には子どもの心理
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::4837e20a507047d88af32fc03f3a4621
http://hdl.handle.net/20.500.12000/32415
http://hdl.handle.net/20.500.12000/32415
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琉球大学教育学部紀要＝Bulletin of Faculty of Education University of the Ryukyus. 86:129-136
近年、肢体不自由特別支援学校において、スヌーズレンを授業に取り入れる学校が増加している。しかし、スヌーズレンが教育として明確に位置づけられたのは極めて最近であるため、
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::53920be405d8d56610e06bda66dc70ca
http://hdl.handle.net/20.500.12000/31874
http://hdl.handle.net/20.500.12000/31874
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琉球大学教育学部紀要＝Bulletin of Faculty of Education University of the Ryukyus. (85):145-160
近年、特別支援教育を取り巻く状況はインクルーシブ教育の理念の導入等、短期間で新しい理念が次々と取り入れられているが、それに伴った教育体制が十分整わず、教育現場において
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https://u-ryukyu.repo.nii.ac.jp/records/2008018
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琉球大学教育学部紀要＝Bulletin of Faculty of Education University of the Ryukyus. (85):161-166
ノーマライゼーションの理念が提唱されてから長い年月が経ち、障害者福祉の領域で使用されていた理念だったものが、現在では医療や教育等様々な領域で用いられている。しかし、領
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https://u-ryukyu.repo.nii.ac.jp/records/2008017
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琉球大学教育学部紀要＝Bulletin of Faculty of Education University of the Ryukyus. (84):183-194
近年の障害者に閲する国際動向や国内における取り組みの進展を受け、2013年9月、第3次障害者基本計画が閣議決定された。一方、韓国においても特別支援教育における基本方針を示した
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https://u-ryukyu.repo.nii.ac.jp/records/2008019
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琉球大学教育学部紀要＝Bulletin of Faculty of Education University of the Ryukyus. (83):113-120
1994年のサラマンカ宣言以降、世界的にインクルーシプ教育が教育政策の中心的な課題となり、日本においても、共生社会の形成に向けてインクルーシプ教育システムの理念が重要である
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https://u-ryukyu.repo.nii.ac.jp/records/2007552
https://u-ryukyu.repo.nii.ac.jp/records/2007552
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琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要. 4:37-47
日本は障害者差別を禁止する法的拘束力を持つ法律は存在しないため、2009年「障がい者制度改革推進本部」が設置され、障害を理由とする差別の禁止に関する法制の制定に向け動き始め
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http://hdl.handle.net/20.500.12000/25994
http://hdl.handle.net/20.500.12000/25994
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琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要. (4):23-35
Even though the number of persons with internal organ impairments who registered their disabilities is small, it has steadily increased, but their employment rate is still very low; in Japan, the kinds of internal organ impairments had increased sinc
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https://u-ryukyu.repo.nii.ac.jp/records/2007352
https://u-ryukyu.repo.nii.ac.jp/records/2007352