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Autor:
Klaus Hasemann
Publikováno v:
Mathematik treiben mit Grundschulkindern – Konzepte statt Rezepte. Festschrift für Günter Krauthausen
Ausgangspunkt ist ein auf den ersten Blick geradezu bizarr anmutender Umgang eines 8-Jährigen mit der Aufgabe 9 + 9, über den Lorenz berichtet hat. Ähnliches Verhalten bei mathematischen Sachverhalten kommt – wenn auch meist nicht so extrem –
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::14799c4832c912eebe86e6e7b6f7dbf5
https://doi.org/10.37626/ga9783959871624.0.03
https://doi.org/10.37626/ga9783959871624.0.03
Autor:
Klaus Hasemann, Hedwig Gasteiger
Publikováno v:
Anfangsunterricht Mathematik ISBN: 9783662613597
Anfangsunterricht Mathematik ISBN: 9783642393129
Anfangsunterricht Mathematik ISBN: 9783642393129
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::ba2a156586e8e76b4234f1e7ed83278e
https://doi.org/10.1007/978-3-662-61360-3_5
https://doi.org/10.1007/978-3-662-61360-3_5
Autor:
Hedwig Gasteiger, Klaus Hasemann
Publikováno v:
Anfangsunterricht Mathematik ISBN: 9783662613597
Entwicklungs- und Lernprozesse beginnen bei Kindern fruh, bauen aufeinander auf und beeinflussen sich gegenseitig. Bildungsprozesse uber die Institutionen hinweg anschlussfahig zu gestalten, ist deshalb eine Herausforderung fur Erziehende und Lehrper
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::3150fab34167eba5a98831e9e9c2d347
https://doi.org/10.1007/978-3-662-61360-3_2
https://doi.org/10.1007/978-3-662-61360-3_2
Autor:
Klaus Hasemann, Hedwig Gasteiger
Publikováno v:
Anfangsunterricht Mathematik ISBN: 9783662613597
Anfangsunterricht Mathematik ISBN: 9783642393129
Anfangsunterricht Mathematik ISBN: 9783642393129
Zahlen, ihre Bedeutung und ihre Verwendung lernen die Kinder bereits in ihren ersten Lebensjahren kennen; jedes Kind macht dabei unterschiedliche Erfahrungen. Bauersfeld (1983) spricht von „Subjektiven Erfahrungsbereichen“, mit denen er die Gesam
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https://doi.org/10.1007/978-3-662-61360-3_1
https://doi.org/10.1007/978-3-662-61360-3_1
Autor:
Klaus Hasemann, Hedwig Gasteiger
Publikováno v:
Anfangsunterricht Mathematik ISBN: 9783662613597
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ac7d7b89f2aab6d76f0ac3989a515b5d
https://doi.org/10.1007/978-3-662-61360-3_7
https://doi.org/10.1007/978-3-662-61360-3_7
Autor:
Klaus Hasemann
Publikováno v:
Alle Talente wertschätzen – Grenz-und Beziehungsgebiete der Mathematikdidaktik ausschöpfen
Bereits in der Vorschulzeit und in ihren ersten Schuljahren entdecken die Kinder, selbstständig oder durch Anleitung, wie sie sich Repräsentanten von Objekten verschaffen können, die nicht sichtbar oder nur in der Vorstellung vorhanden sind. Sie e
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::3ef111a9e3d5914d1939eb7ba5eb79b2
https://doi.org/10.37626/ga9783959871228.0.05
https://doi.org/10.37626/ga9783959871228.0.05
Publikováno v:
Journal für Mathematik-Didaktik. 25:191-197
Aus Anlass des 25-jahrigen Bestehens des JMD zieht das amtierende Herausgeberteam eine Bilanz zur Situation der Zeitschrift und des zugehorigen Forschungsumfeldes. Es werden auch Wunsche und Perspektiven fur die weitere Entwicklung artikuliert.
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::f970eb23bae46cd024c2a2dc7f78e328
https://doi.org/10.1007/bf03339322
https://doi.org/10.1007/bf03339322
Autor:
Bernadette A. M. Van de Rijt, Marija Kavkler, Maria Tzouriadou, Joke Torbeyns, R. C. Godfrey, Klaus Hasemann, Johannes E. H. Van Luit, Simona Tancig, Pol Ghesquière, Lidija Magajna, Carol Aubrey
Publikováno v:
Journal of Early Childhood Research. 1:155-180
This article describes a limited longitudinal European study of young children’s early numeracy development within three testing cycles, onaverage, at the mid-point and towards the end of their fifth to sixth year and again at the mid-point of thei
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::647141022a3bc8cdce5a2889854bd669
https://doi.org/10.1177/1476718x030012002
https://doi.org/10.1177/1476718x030012002
Autor:
Elsbeth Stern, Klaus Hasemann
Publikováno v:
Journal für Mathematik-Didaktik. 23:222-242
Aus der gegenwartigen Diskussion um den Mathematikunterricht in der Grundschule ergibt sich u.a. die Frage, wie das mathematische Verstandnis gerade der schwacheren Kinder gefordert werden kann. In neun Klassen eines 2. Schuljahres wurden mit dem Zie
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::3f8c05333483f6a94cc38c6dcce6f519
https://doi.org/10.1007/bf03338957
https://doi.org/10.1007/bf03338957