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Publikováno v:
Cadernos Cajuína, Vol 3, Iss 3 (2024)
RESUMO: Sabe-se que no processo de ensino-aprendizagem um dos principais fatores a ser considerados é a metodologia, a forma como são trabalhados os conteúdos com os alunos, para que estes possam de fato construir o conhecimento. Esse entendimento
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https://doaj.org/article/67548b25b6f7425fa1afeaa5d4aceca3
Publikováno v:
Contexto & Educação, Vol 38, Iss 120 (2023)
Este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa empreendida com o objetivo de analisar como as práticas educativas realizadas em uma Escola Família Agrícola (EFA) localizada na zona rural de Teresina – PI, fundamentadas em pressupostos da Ped
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https://doaj.org/article/57a5ef0cd07d489c98419e6c6458237b
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação do Campo, Vol 7, Pp 1-27 (2022)
The rural population has historically been excluded from school education, both in its total denial of access as in the quality of training experiences. In the correlation of forces present in the current sociability, the Social Movement for Rural Ed
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https://doaj.org/article/aa3d3f240d514e22a70d40bea80d74d0
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação do Campo, Vol 7, Pp 1-20 (2022)
This article aims to discuss the actions of the Inforcampo Extension Project, an annual edition newsletter, elaborated through a partnership between students and professors of the Undergraduate Course in Rural Education of the Federal University of P
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https://doaj.org/article/c27796d169cd4ce7b68d1004833fcec2
Publikováno v:
Revista de Educação Popular, Vol 19, Iss 3, Pp 99-121 (2020)
Este trabalho apresenta resultados de pesquisa realizada com o objetivo de analisar as dificuldades de acesso e permanência de jovens do campo no ensino médio do município de Milton Brandão, Piauí, a partir da perspectiva dos estudantes. Partiu-
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https://doaj.org/article/5f021a90905a4361919eb298c02384bb
Publikováno v:
Cadernos Cajuína, Vol 5, Iss 3, Pp 77-88 (2020)
A Pedagogia da Alternância tem demonstrado sua viabilidade no atendimento às populações campesinas. A integração entre diferentes tempos e espaços formativos traz uma nova perspectiva para as universidades, no sentido de articular efetivamente
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https://doaj.org/article/c091e1d02ce94aff9d87283672fd3cbc
Autor:
Keylla Rejane Almeida Melo
Publikováno v:
Cadernos Cajuína, Vol 5, Iss 3, Pp 49-61 (2020)
Este artigo discute conhecimento escolar relacionando-o a princípios e diretrizes do movimento educativo que se convencionou denominar de Educação do Campo. A discussão aqui empreendida foi motivada pela oportunidade de reelaboração do Projeto
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https://doaj.org/article/f0efdb9b1ab14a7ca246e33c97d1390c
Publikováno v:
Cadernos Cajuína, Vol 3, Iss 3, Pp 82-102 (2018)
Sabe-se que no processo de ensino-aprendizagem um dos principais fatores a ser considerados é a metodologia, a forma como são trabalhados os conteúdos com os alunos, para que estes possam de fato construir o conhecimento. Esse entendimento levou a
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https://doaj.org/article/9bc05e435a784aab866fbf0e59eacfc2
Publikováno v:
Revista Educação e Políticas em Debate, Vol 7, Iss 3, Pp 527-537 (2018)
Este trabalho relaciona protagonismo infantil e formação continuada docente na escola. A partir de dados produzidos em pesquisa narrativa realizada com 20 crianças de 08 a 10 anos de idade em duas escolas rurais do Piauí, afirmamos a capacidade q
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https://doaj.org/article/f0fdc5323e0d4035a763c5af03b8b81a
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação do Campo. :1-27
The rural population has historically been excluded from school education, both in its total denial of access as in the quality of training experiences. In the correlation of forces present in the current sociability, the Social Movement for Rural Ed
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::59dc7a18a2dd41bd7954429862f5da0e
https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e13839
https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e13839