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pro vyhledávání: '"Katja Kansteiner"'
Autor:
Katja Kansteiner, Stefan König
Publikováno v:
Forum: Qualitative Social Research, Vol 21, Iss 1 (2020)
When discussing mixed methods research from a methodological point of view, it must be acknowledged that they have been developed from rather simple research designs to complex and multilayered frameworks in which qualitative content analysis (QCA) i
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https://doaj.org/article/b236a26fd8d7441d9209f3032c923fd5
Publikováno v:
Zeitschrift für Hochschulentwicklung (2016)
Im Beitrag wird ein für die Studieneingangsphase entwickeltes und erprobtes Seminarkonzept, "Das Ohr an den Schüler*innen", zur Reflexion erster Schulpraxiserfahrungen vorgestellt. Basierend auf empirischen Ergebnissen der Evaluation dieses Seminar
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/5b1c2393777b4edf85f38d057e6cb2c9
Neukonzeption der Verschränkung von Theorie und Praxis in der Eingangsphase der Lehramtsstudiengänge
Autor:
Markus Janssen, Katja Kansteiner, Stefanie Schnebel, Christoph Stamann, Jörg Stratmann, Thomas Wiedenhorn
Publikováno v:
Zeitschrift für Hochschulentwicklung (2013)
Der Beitrag beschreibt ein Konzept, das an der Pädagogischen Hochschule (PH) Weingarten die Theorie- und Praxis-Verzahnung in der Lehrer/innen-Bildung verbessern soll. Durch die theorieangebundene Ausgestaltung des Orientierungs- und Einführungspra
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https://doaj.org/article/f9b3021de6914a3c84559433520eb2fd
Autor:
Anja Kürzinger, Stefanie Schnebel, Stefan Immerfall, Katja Kansteiner, Martina Funk, Katharina Oberdorfer, Susanne Schmid, Bianca Strohmaier
Publikováno v:
Gläser, Eva [Hrsg.]; Poschmann, Julia [Hrsg.]; Büker, Petra [Hrsg.]; Miller, Susanne [Hrsg.]: Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 143-152.-(Jahrbuch Grundschulforschung; 26)
Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule: Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis ISBN: 9783781525252
Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule: Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis ISBN: 9783781525252
Anhand von drei Dissertationsprojekten des Forschungs- und Nachwuchskollegs (FuN-Kolleg) „Heterogenität gestalten – starke Grundschulen entwickeln“ werden im Beitrag empirische Zugänge zum produktiven Umgang mit Heterogenität aufgezeigt. In
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::62a3fe77f460cc231d687392ae0e424d
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/25561/
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/25561/
Publikováno v:
Die deutsche Schule 113 (2021) 2, S. 174-187
Im Beitrag diskutieren wir die Aufnahme des Themenfeldes Personalführung und Management in das Lehramtsstudium über die Verankerung in den Kompetenzstandards und begründen, warum sein Fehlen als Lücke in der nötigen wissenschaftlichen Vorbereitu
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::acea85476b0b3d2cb50dfd9cccfcb121
Mit der Einführung von Gemeinschaftsschulen in Baden-Württemberg wurde die Hoffnung verbunden, der bis dahin vorherrschenden Mehrgliedrigkeit eine Alternative für mehr Chancengerechtigkeit entgegenzustellen. Gemeinschaftsschule wird hier als Chanc
Publikováno v:
GENDER – Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft. 7:7-9
Die AutorInnen dieses Bandes greifen aktuelle Fragen von Mono- und Koedukation auf und dokumentieren wichtige Befunde. Sie diskutieren übergreifende Perspektiven zu Differenz und Differenzierung von Geschlecht in der Schule und widmen sich dem Zusam
Publikováno v:
Zwischen Differenz und Differenzierung
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::8c7ff8af0becaacdcbba7e4e1295b6fd
https://doi.org/10.1007/978-3-658-02698-1
https://doi.org/10.1007/978-3-658-02698-1
Publikováno v:
Zwischen Differenz und Differenzierung ISBN: 9783658026974
Sowohl in der Madchenklasse als auch in der Jungenklasse fallt der Status der Klassenlehrer*in mit dem der Fachlehrer*in fur Deutsch zusammen. Beide Lehrpersonen bieten dabei Beziehungs-, Lehr- und Lernangebote fur die Schuler*innen an, die einerseit
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ada604e591c9b83a7c1c8b485ec1382b
https://doi.org/10.1007/978-3-658-02698-1_6
https://doi.org/10.1007/978-3-658-02698-1_6