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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 41, Iss Inklusiv-mediale Bildung (2023)
Das Spannungsfeld zwischen Personalisiertem Lernen auf der einen und Kooperativem Lernen auf der anderen Seite kann anhand theoretischer und empirischer Forschungsarbeiten sowohl für inklusive als auch für digitale Lehr-Lern-Umgebungen als konstitu
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https://doaj.org/article/c5d6eda2e60b47d09f94ebbbb30e1f1b
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Frontiers in Psychology, Vol 12 (2021)
This study examined absolute and relative judgment accuracies of German early childhood (EC) teachers with respect to the mathematical skills of the children under their supervision. The two types of judgment accuracies are crucial prerequisites for
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https://doaj.org/article/09a6651fbd774dab84703efeb1b1130b
Publikováno v:
Medienimpulse, Vol 58, Iss 4 (2020)
Das math.media.lab setzt sich aktiv mit den Bedingungen und der Bedeutung der Digitalisierung für einen modernen Mathematikunterricht in der Primarstufe auseinander und untersucht in seinen Forschungsprojekten multiperspektivische Fragestellungen au
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https://doaj.org/article/ba4ea8cffde34ee6936f86ac76f36727
Dieser Open-Access-Sammelband stellt Perspektiven auf digitalen MINT-Unterricht und die Lehrkräftebildung der Zukunft dar. Auf Grundlage aktueller Forschungsergebnisse beantwortet er aktuelle Fragestellungen, etwa: Welche Kompetenzen und welche Lern
Dieser Open-Access-Sammelband stellt zukunftsweisende digitale Tools, Methoden und Konzepte für guten MINT-Unterricht vor: Er erläutert und diskutiert insbesondere Konzepte und Forschungsergebnisse zur lernförderlichen Gestaltung von digitalen Erw
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Education and Information Technologies.
There is widespread agreement, that today’s students must develop competencies in the efficient use of information and communication technology (ICT) to cope with the demands of the 21st century. To meet this requirement, teachers must integrate IC
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1ca2660e390c27cf1b8343eba0449a6a
https://doi.org/10.1007/s10639-023-11793-7
https://doi.org/10.1007/s10639-023-11793-7
Publikováno v:
Educational Studies in Mathematics. 110:435-455
Emotions play an essential role in pre-service teachers’ competence development, particularly in mathematics. However, the emotion of shame in mathematics has been largely neglected so far. This article deals with shameful experiences of pre-servic
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::71473d2858a94714359ed38468264a39
https://doi.org/10.1007/s10649-021-10141-1
https://doi.org/10.1007/s10649-021-10141-1
Autor:
Katja Eilerts, Petra Anders, Detlef Pech, Frederik Grave-Gierlinger, Jurik Stiller, Anna-Lena Demi
Publikováno v:
Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung ISBN: 9783658401085
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::a8030b38c3c56c3f012cafc6325ab1db
https://doi.org/10.1007/978-3-658-40109-2_12
https://doi.org/10.1007/978-3-658-40109-2_12
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Die Zukunft des MINT-Lernens – Band 1 ISBN: 9783662661307
ZusammenfassungDer lernzielorientierte Einsatz digitaler Technologien im Mathematikunterricht stellt eine Anforderung an Lehrkräfte dar, die in der jüngeren Vergangenheit an Bedeutung gewonnen hat (Dede, 2010; Voogt & Roblin, 2012). Zugleich berich
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ca40de899c9c05a7ff40770eaf2d0bd6
https://doi.org/10.1007/978-3-662-66131-4_5
https://doi.org/10.1007/978-3-662-66131-4_5
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Die Zukunft des MINT-Lernens – Band 1 ISBN: 9783662661307
ZusammenfassungIn diesem Auftaktbeitrag zum Doppelband „Die Zukunft des MINT-Lernens“ werden von den Herausgebenden zentrale Aspekte der Diskussion über die Entwicklung des mathematischen, naturwissenschaftlichen und informatischen Unterrichts i
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::9f057e4c9e160264ba6c970bf022283e
https://doi.org/10.1007/978-3-662-66131-4_1
https://doi.org/10.1007/978-3-662-66131-4_1