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pro vyhledávání: '"Katja Buntins"'
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Open Praxis, Vol 16, Iss 3 (2024)
Despite widespread efforts to promote Open Educational Resources (OER) in German K-12 education, their adoption remains relatively low. Previous research has identified common enablers and barriers to OER adoption (i.e., OER (re)use, adaptation, and
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https://doaj.org/article/59bbd61dca034d33ba26567c7aa2a2b3
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 2024, Iss Occasional Papers (2024)
Das Internet bricht etablierte Praktiken der Unterrichtsvorbereitung auf. Neue Akteure werden sichtbar und die Rolle der staatlichen Regulation wird infrage gestellt. Wie finden Lehrpersonen an Schulen Unterrichtsmaterialien und wie gehen sie mit sel
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https://doaj.org/article/97b46e540ba94d50bfa030e73fd7e504
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 54, Iss Research Syntheses (2023)
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https://doaj.org/article/e476f16d13194ae284667e1a37b86c19
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 54, Iss Research Syntheses (2023)
Methoden der Evidenzsynthese werden in den Sozialwissenschaften immer beliebter, auch im Bereich der Bildungstechnologie, wo die Menge der durchgeführten Sekundärforschung exponentiell zugenommen hat. Während Übersichten einen wertvollen Einblick
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https://doaj.org/article/a760802ac11a441eb35dc5e777a24d69
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 54, Iss Research Syntheses (2023)
Ziel dieser Studie ist es, die Vor- und Nachteile verschiedener Suchstrategien bei der Synthese von Forschungsarbeiten, die die Bildungstechnologie der virtuellen Realität (VR) nutzen, empirisch zu untersuchen. Hierbei ist das Ziel, kognitive Verzer
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https://doaj.org/article/f06a302b6e614e3c9a9600c9bc4026d8
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International Journal of Educational Technology in Higher Education, Vol 17, Iss 1, Pp 1-30 (2020)
Abstract Digital technology has become a central aspect of higher education, inherently affecting all aspects of the student experience. It has also been linked to an increase in behavioural, affective and cognitive student engagement, the facilitati
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https://doaj.org/article/c79605ff241e4784b7a18f3b5af4b4bd
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Computers and Education Open, Vol 2, Iss , Pp 100036- (2021)
In this paper, we present results from a systematic review of research on Augmented Reality (AR) with a special focus on cognitive load (CL). A total of 64 studies from the years 2007 to 2019 were analyzed. The number of publications on AR and CL is
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https://doaj.org/article/2574362e3e54471c97f8a8be6c5cbc3d
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International Journal of Educational Research Open, Vol 2, Iss , Pp 100099- (2021)
This article reports on how student engagement is measured in research on technology enhanced learning in higher education. For this purpose, a secondary analysis of a previously conducted systematic review on student engagement in higher education w
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https://doaj.org/article/67885e53ae33424ebc656122f62a12d2
In this open access edited volume, international researchers of the field describe and discuss the systematic review method in its application to research in education. Alongside fundamental methodical considerations, reflections and practice example
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Educational technology research and development.
Educational research is refective of the nature and structure of national and regional education systems and their historical evolution. Educational technology research, as an area within educational research, refects this case particularly prominent