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Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 41, Iss 1 (2019)
Im Rahmen einer Befragung von Lehrpersonen aus jahrgangsübergreifenden Klassen in einem Schweizer Kanton und in einer Region Bayerns wurden Gestaltungsmerkmale des Mathematikunterrichts sowie Überzeugungen zum jahrgangsübergreifenden Lernen erhobe
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/f639f6aa4021482b8a240f83134cdeb2
