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Publikováno v:
Reflexão & Ação, Vol 29, Iss 3, Pp 10-25 (2021)
Neste artigo, apresentamos um levantamento da produção acadêmico-científica no campo de pesquisa sobre o ensino médio integral e suas repercussões sobre o trabalho docente. Como procedimentos metodológicos este trabalho pode ser definido como
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https://doaj.org/article/33e958743c4348eaab1e6bbfef24c81a
Publikováno v:
Revista Educação e Políticas em Debate, Vol 9, Iss 2, Pp 305-320 (2020)
O presente artigo é fruto de uma dissertação desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e de pesquisas realizadas pelo Grupo GESTOR – Pesquisa em Gestão da Educação e Políticas do
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https://doaj.org/article/06291cd35a414d3bb8f3982fab617c45
Publikováno v:
e-Mosaicos, Vol 8, Iss 19, Pp 6-24 (2019)
O estudo versa sobre o estado da arte no campo das políticas educacionais considerando o cenário político-econômico do país e sua inserção na totalidade internacional, em um contexto de intensas transformações na sociedade. As reflexões e c
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https://doaj.org/article/534e6b5fb0e84d479abddba912dfb955
Autor:
Katharine Ninive Pinto Silva
Publikováno v:
Cadernos do GPOSSHE On-line, Vol 1, Iss 1, Pp 226-249 (2018)
O artigo traz resultados de pesquisas realizadas pelo Grupo GESTOR – Pesquisa em Gestão da Educação e Políticas do Tempo Livre em torno da temática da Educação Integral no Ensino Médio Brasileiro. O objetivo geral do artigo foi debater o co
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https://doaj.org/article/8859b3a4f9c14b77bd2dbcf10cfdf0a4
Publikováno v:
Educar em Revista, Iss 65, Pp 237-247 (2017)
RESUMO Apresentamos os resultados de uma pesquisa sobre o processo de implementação do ensino médio integrado em escolas técnicas estaduais da rede de ensino de Pernambuco e as condições de trabalho docente, através de uma pesquisa de avaliaç
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https://doaj.org/article/50af92effcfd4b35b203afa489b08d86
Publikováno v:
Educação & Sociedade, Iss 0 (2018)
RESUMO: Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa que teve como objetivo geral refletir sobre a relação entre as políticas de avaliação por resultados e a implementação da proposta curricular do ensino médio integrado. Como me
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https://doaj.org/article/f94f6b07c3b44b048675834cef16fa48
Publikováno v:
Política e Gestão Educacional, Iss 18 (2017)
Este artigo apresenta dados conclusivos de pesquisa de iniciação científica em tomo do seguinte problema: Será que a perspectiva de ampliação da jornada escolar nas Escolas de Referência em Ensino Médio, na cidade de Vitória de Santo Antão,
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https://doaj.org/article/9fb140c7c87448e3a786ef593687891e
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 30, Iss 1, Pp 95-126 (2014)
Este artigo analisa a concepção de Educação Integral que orienta o Programa Mais Educação, "nova estratégia" do Governo Federal para a promoção da "educação integral em tempo integral" na escola pública brasileira. Através da análise do
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https://doaj.org/article/82afa0dfd33944558898981f9d42e47e
Publikováno v:
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Vol 94, Iss 238, Pp 701-720
Analisa a concepção de educação integral do Programa Mais Educação, nova estratégia do governo federal para a educação integral em tempo integral na escola pública brasileira. Por meio da análise de documentos que fundamentam o programa, c
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https://doaj.org/article/ca0930d88fb048f2966ba15bd2339165
Publikováno v:
Germinal: marxismo e educação em debate; v. 14 n. 1 (2022): Dependência e marxismo: história, teoria e práxis revolucionária; 517-535
Germinal: Marxismo e Educação em Debate
Universidade Federal da Bahia (UFBA)
instacron:UFBA
Germinal: Marxismo e Educação em Debate
Universidade Federal da Bahia (UFBA)
instacron:UFBA
Este artigo analisa a noção juventudes precarizadas mediante as mudanças no currículo do Ensino Médio, que se situa no contexto da produção flexível do capitalismo. Adotamos o estudo documental, analisando a Lei n° 13.415/2017 e a Medida Pro
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::7da687ee3bfea2aeb9e20d9f09ac459e
https://doi.org/10.9771/gmed.v14i1.45546
https://doi.org/10.9771/gmed.v14i1.45546