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Publikováno v:
Meta, Vol 15, Iss 48, Pp 669-693 (2023)
El ensayo discute sobre la necesidad de incorporar en las políticas educativas chilenas, criterios para una evaluación ética del profesorado en contextos educativos interculturales. Se analizan las características de las políticas actuales de ev
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https://doaj.org/article/20bcc733a1ca4d7baeb8e0e039f771f2
Autor:
Viviana Marcela Villarroel Villarroel Cárdenas, Katerin Elizabeth Arias-Ortega, Segundo Enrique Quintriqueo Millan
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 27, Iss 2 (2022)
El artículo problematiza la didáctica utilizada para la enseñanza de las Ciencias Naturales en contexto de diversidad social y cultural en contexto mapuche. La metodología utilizada es una revisión documental-descriptiva de la literatura cientí
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https://doaj.org/article/68afd519fed44dd596b173c3dfd1b015
Autor:
Pamela Andrea Freire-Contreras, Gabriela Ninoska Llanquín-Yaupi, Valesca Estefanía Neira-Toledo, Elisabet Noemí Queupumil-Huaiquinao, Lidia Abigail Riquelme-Hueichaleo, Katerin Elizabeth Arias-Ortega
Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa, Vol 51 (2021)
Resumen El artículo presenta resultados de investigación sobre la percepción de profesores de aulas multigrado respecto de los principales desafíos socioeducativos que enfrentan en sus prácticas pedagógicas, en una escuela situada en comunidad
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https://doaj.org/article/48c1b8e4d7dd4634a2029908603b56a2
Publikováno v:
Revista de Estudios y Experiencias en Educación, Vol 18, Iss 36, Pp 177-191 (2019)
El problema de estudio plantea que la política de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) se concibe desde una perspectiva funcionalista que ofrece una educación ´distinta´ a niños y jóvenes mapuches ´sólo para mejorar logros académicos´.
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https://doaj.org/article/830ae845e1a74161b06e0144a9b6365f
Publikováno v:
Perfiles Educativos. 44:168-181
El artículo discute argumentos alternativos sobre la evaluación escolar en contexto de diversidad social y cultural, desde una perspectiva decolonial, como una forma de contrarrestar la concepción occidental de evaluación escolar en contextos ind
Autor:
María Paz Solís Gómez, Javiera Barriga Osorio, Sergio Alarcón Rodríguez, Katerin Elizabeth Arias Ortega
Publikováno v:
Revista Educación.
El artículo expone tensiones profesionales en las prácticas de co-enseñanza entre los actores educativos encargados de implementar el Programa de Educación Intercultural Bilingüe (PEIB) en contextos indígenas de Chile. Se da cuenta de los aport
Autor:
Fernando Peña-Cortés, Elías Alejandro Andrade Mansilla, Katerin Elizabeth Arias Ortega, Segundo Quintriqueo Millán
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação, Volume: 25, Article number: e250003, Published: 02 MAR 2020
Revista Brasileira de Educação v.25 2020
Revista Brasileira de Educação
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd)
instacron:EAA
Revista Brasileira de Educação v.25 2020
Revista Brasileira de Educação
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd)
instacron:EAA
RESUMEN El artículo presenta un estudio exploratorio sobre resultados en la prueba de evaluación del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación en comprensión lectora, durante los años 2011 al 2015, en La Araucanía, Chile. Metodológica
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::b8329ef11fd0595919bd067035159c48
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782020000100203&lng=en&tlng=en
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782020000100203&lng=en&tlng=en
Autor:
Katerin Elizabeth Arias Ortega, Sergio Alarcón Rodríguez, Javiera Barriga Osorio, María Paz Solís Gómez
Publikováno v:
Revista Educación, Vol 46, Iss 2, Pp 1-33 (2022)
El artículo expone tensiones profesionales en las prácticas de co-enseñanza entre los actores educativos encargados de implementar el Programa de Educación Intercultural Bilingüe (PEIB) en contextos indígenas de Chile. Se da cuenta de los aport
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https://doaj.org/article/a2aa2c8be7d74335a0aa2427e60a040a
Publikováno v:
Revista Electronic@ Educare, Vol 23, Iss 1 (2018)
This article problematizes social factors that affect the entry to and continuity in higher education of indigenous students who belong to involuntary minority cultures. We advocate the thesis that Mapuche students face personal and social problems t
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https://doaj.org/article/577d12b354464347b608e61f3fc5e415