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Autor:
Fabiola Sáez-Delgado, Claudio Bustos Navarrete, Karla Lobos Peña, Javier Mella-Norambuena, Alejandro Díaz Mujica
Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol 23, Pp 1-15 (2021)
Learning disposition strategies (setting goals, managing time, and organizing resources) are key to self-regulated learning and student performance and so they should be measured as accurately as possible. However, instruments to measure learning str
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https://doaj.org/article/66a3a643876644658462c56911541a56
Autor:
Karla Lobos Peña, Fabiola Sáez-Delgado, Yaranay López-Angulo, Susana Arancibia Carvajal, Alejandra Maldonado Trapp
Publikováno v:
Interdisciplinaria, Vol 38, Iss 3 (2022)
La COVID-19 generó nuevas formas de interacción estudiante-profesor e incrementó el uso de ambientes educativos virtuales, siendo la mensajería electrónica uno de las más utilizados para la comunicación en las relaciones entre ellos. En este c
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https://doaj.org/article/4e6bc22629b841569a75eafde8bf8d26
Autor:
Karla Lobos Peña, Claudio Bustos-Navarrete, Rubia Cobo-Rendón, Carolyn Fernández Branada, Carola Bruna Jofré, Alejandra Maldonado Trapp
Publikováno v:
Frontiers in Psychology, Vol 12 (2021)
Due to COVID-19, universities have been facing challenges in generating the best possible experience for students with online academic training programs. To analyze professors' expectations about online education and relate them to student academic p
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/9604bb0b5d684bac90519cb703b52241
Publikováno v:
Avaliação Psicológica, Vol 17, Iss 2, Pp 213-222 (2018)
Se elaboró y se evaluó el comportamiento psicométrico de una escala de estrategias de estimulación del autoconcepto académico, asociada a comportamientos observados en la interacción profesor-alumno. Participaron del estudio 819 estudiantes de
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https://doaj.org/article/f884e035a0834c4a8cf15979f2baca3b
Publikováno v:
Psykhe (2019)
Se presenta un programa intracurricular de facilitación de competencias de autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios con apoyo de una aplicación para teléfono móvil. Se basa en la participación del docente y la motivación q
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https://doaj.org/article/16d70b2b9633435394c37f7262326fd6
Autor:
Karla Lobos Peña, Fabiola Sáez-Delgado, Yaranay López-Angulo, Susana Arancibia Carvajal, Alejandra Maldonado Trapp
Publikováno v:
Interdisciplinaria Revista de Psicología y Ciencias Afines. 38:303-317
COVID-19 generated new forms of student-teacher interactions, and it increased the use of virtual educational environments. Electronic messaging is one of the most widely used forms of communication between teachers and students. However, few studies
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::6b8fa33838b13e53da9bded68979eb7d
https://doi.org/10.16888/interd.2021.38.3.18
https://doi.org/10.16888/interd.2021.38.3.18
Autor:
Javier Mella-Norambuena, Karla Lobos Peña, Claudio Bustos Navarrete, Fabiola Sáez-Delgado, Alejandro Díaz Mujica
Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa. 23:1-15
Las estrategias de disposición al estudio (establecer objetivos, gestionar el tiempo y organizar recursos) son claves para el aprendizaje autorregulado y el desempeño de los estudiantes, por lo que su medición debe ser lo más precisa posible. Sin
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0cff08678332a4fe59997dc43b0369ba
https://doi.org/10.24320/redie.2021.23.e08.3253
https://doi.org/10.24320/redie.2021.23.e08.3253
Autor:
Fabiola Sáez-Delgado, Valentina Ramos-Huenteo, Constanza Olea-González, Karla Lobos-Peña, Héctor García-Vásquez
Publikováno v:
CienciAmérica. 9:334-353
INTRODUCCIÓN. Los profesores chilenos a partir de la suspensión de clases presenciales durante la pandemia COVID-19, han tenido que mantener la continuidad del trabajo pedagógico. OBJETIVO. Conocer las percepciones de los profesores respecto de su
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::2da59c1e2a011a69ca915ae92fcb785e
https://doi.org/10.33210/ca.v9i2.325
https://doi.org/10.33210/ca.v9i2.325
Publikováno v:
Sustainability; Volume 15; Issue 1; Pages: 597
Academic engagement and the conditions that favor it have become relevant in recent decades due to their relationship with academic performance, well-being, and university permanence. Variables such as perceived social support and sense of belonging
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::dd6789272adab26d2f7074387750ca68
https://doi.org/10.3390/su15010597
https://doi.org/10.3390/su15010597
Autor:
Karla Lobos Peña, Rubia Cobo-Rendón, Nataly Cisternas San Martin, Javier Mella-Norambuena, Fernando Peña
Publikováno v:
Sustainability
Volume 13
Issue 21
Sustainability, Vol 13, Iss 12167, p 12167 (2021)
Volume 13
Issue 21
Sustainability, Vol 13, Iss 12167, p 12167 (2021)
Due to COVID-19, teachers quickly changed their courses from traditional face-to-face modality to emergency remote teaching (ERT), relying on learning management systems (LMS). In this simple prospective design study, we analyzed the relation of the
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::46654ff1ef4369ecc4c65efd0cb4bc1d
https://doi.org/10.3390/su132112167
https://doi.org/10.3390/su132112167