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Training des induktiven Denkens – Fortschreibung der Metaanalyse von 2008
Autor: Karl Josef Klauer
Publikováno v: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 28:5-19
Die Metaanalyse von Klauer und Phye (2008) über den Effekt des induktiven Trainings von Klauer basierte auf 74 experimentellen Studien mit 3.595 Probanden und belegte, (a) dass das induktive Training die fluide Intelligenz substantiell verbessert, (
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::fee45ae73ae40dd794230645c818bced
https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000123
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2
Schädliche Interferenzen beim Training hochkomplexer Lernstrategien?
Autor: Karl Josef Klauer
Publikováno v: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 24:235-239
Bei der Entwicklung von Lernstrategien kann man drei Phasen unterscheiden. In der ersten Phase wurden einzelne Lerntechniken trainiert, die in der zweiten Phase zu sehr komplexen und anspruchsvollen Strategien des selbstregulierten Lernens kombiniert
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::53fc5b9e80be657780ec49b37cfb2d75
https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000019
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Lernverlaufsdiagnostik: Ein Ansatz zur längerfristigen Lernfortschrittsmessung
Autor: Karl Josef Klauer, Alfons M. Strathmann
Publikováno v: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie. 42:111-122
Zusammenfassung. Am Beispiel des Rechnens in der Grundschule wird eine Weiterentwicklung des amerikanischen „Curriculum – based measurement” demonstriert. Ein ganzes Jahr lang erhalten 190 Kinder aus sieben Grundschulklassen und drei Sonderschu
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::971e49dede90429458fe4c1598a8903f
https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000011
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4
Ein neues Programm induktiven Trainings für vorschulpflichtige Kinder: Was bringt es bei entwicklungsverzögerten Kindern in Förderschulen?
Autor: Alfons M. Strathmann, Karl Josef Klauer
Publikováno v: Psychologie in Erziehung und Unterricht. 57:52-62
Kinder, die fruh in Forderschulen uberwiesen werden, sind meist starker beeintrachtigt beim schulischen Lernen. In die vorliegende Studie waren 44 solcher Kinder aus vier Forderschulen einbezogen, wovon 30 Prozent aus Familien mit Migrationshintergru
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::41282e517346c8b715b09be1c57605a7
https://doi.org/10.2378/peu2010.art23d
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5
Inductive Reasoning: A Training Approach
Autor: Karl Josef Klauer, Gary D. Phye
Publikováno v: Review of Educational Research. 78:85-123
Researchers have examined inductive reasoning to identify different cognitive processes when participants deal with inductive problems. This article presents a prescriptive theory of inductive reasoning that identifies cognitive processing using a pr
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::7686c719d5b708ed164dba4f67be3a79
https://doi.org/10.3102/0034654307313402
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7
Inducing Inductive Reasoning: Does It Transfer to Fluid Intelligence?
Autor: Karl Josef Klauer, Klaus Willmes, Gary D. Phye
Publikováno v: Contemporary Educational Psychology. 27:1-25
Based on a prescriptive theory of inductive reasoning, a training program to foster inductive reasoning has been developed. Children from 12 first-grade classes, mean age about 7 years, N = 279, participated in a training experiment. The children of
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::75a98d5d94771a67bea6376f021676ce
https://doi.org/10.1006/ceps.2001.1079
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8
Das Huckepack-Theorem asymmetrischen Strategietransfers
Autor: Karl Josef Klauer
Publikováno v: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie. 32:153-165
Zusammenfassung. Im ersten Teil des Beitrags wird ein Theorem vorgestellt, wonach eine speziellere Strategie Transfer auf eine allgemeinere Strategie bewirkt, aber nicht umgekehrt eine allgemeinere Strategie Transfer auf eine speziellere. Im zweiten
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::41a65a0a2a072151b58377efafe8742c
https://doi.org/10.1026//0049-8637.32.3.153
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