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Publikováno v:
Educação & Realidade, Vol 48 (2023)
O presente artigo aborda as distinções e as aproximações entre as elaborações de Gramsci e Lukács acerca do princípio educativo. Problematizou-se a possibilidade de o trabalho ser ou não um princípio educativo, como base de um projeto polí
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https://doaj.org/article/aa85fa7025264d78a8c15242ed21f662
Publikováno v:
Trabalho & Educação, Vol 28, Iss 2 (2019)
O artigo discute as relações entre trabalho e educação ao longo da história no intuito de evidenciar a perpetuação da dicotomia expressa no modelo educacional vigente, sobretudo no ensino profissionalizante, que tem reproduzido a cisão entre
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https://doaj.org/article/ba6ce86adf7341e78e91e19172bf91af
Autor:
Karine Martins Sobral, Ellen Cristine dos Santos Ribeiro, José Deribaldo Gomes dos Santos, Raquel Dias Araújo
Publikováno v:
Revista Histedbr On-line, Vol 16, Iss 70 (2017)
A análise crítica de Gramsci sobre a crise enfrentada pelo sistema educacional italiano no Século XX não perdeu de vista a escola de caráter humanista que predominava antes da Reforma Gentile e a escola profissional que se tornava cada vez mais
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https://doaj.org/article/d6b67bae870941beab91c97e2b5bf15d
Publikováno v:
Cadernos do GPOSSHE On-line. 3:90-106
O estudo prima por evidenciar as formulações de Gramsci sobre a categoria hegemonia, entendendo-a como um elemento-chave para a compreensão de seu complexo universo teórico. A relevância do esforço em apreender os conceitos gramscianos reside n
Publikováno v:
Trabalho & Educação. 28:63-77
The paper aims to discuss the relationship between work and education throughout history in order to highlight the perpetuation of the dichotomy expressed in the current educational model, especially in vocational education, which has reproduced the
Publikováno v:
Ciências Humanas, Sociais e suas tecnologias: percepções teóricas e aplicações
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::201bf65338872496f14fad73c2524edc
https://doi.org/10.51324/86010718.13
https://doi.org/10.51324/86010718.13
Autor:
Ellen Cristine dos Santos Ribeiro, Karine Martins Sobral, Betânea Moreira de Moraes, Milena Soares B. Alencar Araripe, Giovanna Ofretorio de O. Martin Franchi, Cláudia Maria Costa Dias, Aline Helena Mafra Rebelo, Walas Leonardo de Oliveira, Edilene Eva de Lima, Paula Cortinhas de Carvalho Becker, Joelson de Sousa Morais, Anésia Maria Martins Furtado, Kênia Kristina Furtado, Roseli Nazario, Regiani Francez Novak, Maria Lourdene Paula Costa, Cleia Maria Lima Azevedo, Franc-Lane Carvalho Sousa do Nascimento, Fernanda Gonçalves, Gisele Gonçalves, Ademar de Lima Carvalho, Gean Carlos de Souza Albuquerque, Juliana Juchnievski de Oliveira, Valéria Oliveira Gomes, Josiel Faustino da Cruz, Edna Gomes de Oliveira, Caroline Costa Silva Candido, Daniele Oliveira Diniz, Ernesto de Oliveira Canedo-Júnior, Renata Cristian de Oliveira Pamplin, Alexandre Vanzuita, Elias Mande Laurindo André, Melissa Meier, Hélia Oliveira, Daniela Neto de Oliveira Peixer, Filomena Lucia Gossler R. da Silva, Zemilda do Carmo Weber do N. dos Santos, Francini Scheid Martins, Rafaela Reis Machado, Andressa Graziele Brandt, Ana Paola Sganderla, Maria Hermínia Lage F. Laffin, Naranúbia Lima Barros, Rosângela Duarte, Amanda Santana de Souza, Suzana Alves Nogueira Souza, Denize Pereira de Azevedo, Marroney de Santana Nery, Aiana Carvalho Carneiro, Ivanilton Carneiro Oliveira, Augusto Cesar Rios Leiro, Daniela Santana Reis, Ercília Maria Angeli Teixeira de Paula, Flávia de Souza Fernandes, Paulo Sérgio de Castro Leão, Alessandra Domingues Malheiro, Amanda Leite Bastos-Pereira, Daniel Sérgio Cipriani, Luana de Oliveira Martins, Brenda da Silva, Caio Montenegro De Cápua, Carlos Valério Corrêa Magalhães
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::e642123ece070227725c8f78bad7de94
https://doi.org/10.37008/978-65-81368-15-9.04.07.21
https://doi.org/10.37008/978-65-81368-15-9.04.07.21
Autor:
Karine Martins Sobral
O presente livro problematizou a possibilidade de o trabalho ser ou não princípio educativo emancipador, no intuito de compreender quais os limites de um projeto político-pedagógico ancorado nessa premissa. A partir da necessidade de entender qua
Publikováno v:
Germinal: marxismo e educação em debate; v. 10 n. 3 (2018): 10 ANOS DE GERMINAL: MARXISMO E EDUCAÇÃO EM DEBATE; 121-130
Germinal: Marxismo e Educação em Debate
Universidade Federal da Bahia (UFBA)
instacron:UFBA
Germinal: Marxismo e Educação em Debate
Universidade Federal da Bahia (UFBA)
instacron:UFBA
É notório o crescimento do estudo e da difusão do pensamento de Antônio Gramsci no Brasil. Presume-se que a criação do Instituto de Gramsci no Brasil (IGS/Brasil), em 2015, tem contribuído para tal. A educação é uma das principais áreas on
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::3d37ea764e34779350619a9d0ac5aeaa
https://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/28516
https://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/28516
Autor:
Raquel Dias Araújo, José Deribaldo Gomes dos Santos, Karine Martins Sobral, Ellen Cristine dos Santos Ribeiro
Publikováno v:
Revista Histedbr On-line, Vol 16, Iss 70 (2017)
A análise crítica de Gramsci sobre a crise enfrentada pelo sistema educacional italiano no Século XX não perdeu de vista a escola de caráter humanista que predominava antes da Reforma Gentile e a escola profissional que se tornava cada vez mais