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Publikováno v:
Frontiers in Language Sciences, Vol 3 (2024)
IntroductionWhile verbal irony is a pragmatic skill that plays a very important role in social interactions, its development has not been sufficiently studied, especially in the context of the Spanish language. This research aims to generate a deeper
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https://doaj.org/article/0096bc45d2b043fe8802bb44a15e967e
Publikováno v:
EuroAmerican Journal of Applied Linguistics and Languages, Vol 8, Iss 1, Pp 1-19 (2021)
Para establecer las razones por las que un hablante elige un enunciado irónico por encima de uno literal es necesario evaluar la mente del hablante y su intención al emplear la ironía verbal en un contexto comunicativo específico. Con base en
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https://doaj.org/article/e9e159fe408a4fd8a185356cf9c2d5c1
Autor:
Karina Hess Zimmermann, Graciela Fernández Ruiz, Andrea Minerva Silva López, Gloria Nélida Avecilla Ramírez
Publikováno v:
Actualidades en Psicología, Vol 36, Iss 132 (2022)
Objetivo. Analizar las reflexiones metapragmáticas que presentan 32 adolescentes de 12 y 15 años de edad (16 por grupo etario) sobre la función de la ironía verbal en dos tipos de actos de habla: agradecimiento y ofrecimiento irónicos. Método.
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https://doaj.org/article/6c6fc849c3b64d9ab1abc26baa6ba80b
Publikováno v:
Saberes y Prácticas: Revista de Filosofía y Educación, Vol 6, Iss 1 (2021)
Investigaciones previas muestran que existe una importante relación entre la capacidad de los estudiantes para realizar una descomposición morfológica de las palabras y sus habilidades para adquirir vocabulario. El objetivo de esta investigación
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https://doaj.org/article/61b72672d04c4d0cbf605bf275c9cb16
Autor:
Karina Hess Zimmermann
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, Vol 12, Iss 2, Pp 193-215 (2019)
Numerous studies show a close relationship between vocabulary and conceptual development, complex linguistic skills and reading comprehension in individuals. However, it is known that not all students start school with the same lexical knowledge, whi
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https://doaj.org/article/e7141331266e4143b56bf7791461cb0e
Autor:
Karina Hess Zimmermann
Publikováno v:
Iztapalapa, Vol 23, Iss 53, Pp 116-131 (2019)
El objetivo del presente estudio es dar cuenta de la manera en que los niños en edad escolar desarrollan la habilidad para estructurar coherentemente un relato oral. Se realiza un análisis de narraciones infantiles centrado en el uso de tres estruc
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https://doaj.org/article/6a580fd78f7f44d1b1adff6d1ec32e7b
Autor:
Karina Hess Zimmermann
Publikováno v:
EuroAmerican Journal of Applied Linguistics and Languages, Vol 3, Iss 2, Pp 3-21 (2016)
The ability to produce and comprehend multiple meanings in words and expressions, such as those included in linguistic humor, develops during the school years and is directly related to the development of metalinguistic reflection. The purpose of thi
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https://doaj.org/article/7032691d681d4cba8722f50e91b68b7a
Autor:
Karina Hess Zimmermann
Publikováno v:
Actualidades en Psicología, Vol 27, Iss 115 (2013)
Durante los años escolares la adquisición del léxico está directamente relacionada con la experiencia que los individuos tienen con la lengua escrita. En este trabajo se observó cómo adolescentes realizan una elección léxica en dos contextos
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https://doaj.org/article/a523819a48d34fe0bf050a67a0c2f9e1
Autor:
Karina Hess Zimmermann
Publikováno v:
Nueva Revista de Filología Hispánica, Vol 45, Iss 2 (1997)
Se reseñó el libro: Individual differences in language development.
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https://doaj.org/article/81d49d6d52f64f368d65a1b21f3b843b
Publikováno v:
Saberes y Prácticas: Revista de Filosofía y Educación, Vol 6, Iss 1 (2021)
Investigaciones previas muestran que existe una importante relación entre la capacidad de los estudiantes para realizar una descomposición morfológica de las palabras y sus habilidades para adquirir vocabulario. El objetivo de esta investigación
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::aae22dcdedea4d1612756987fbb3ebf9
https://doi.org/10.48162/rev.36.025
https://doi.org/10.48162/rev.36.025