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Autor:
Richard Böhme, Karin Berendes
Publikováno v:
Zeitschrift für Grundschulforschung. 16:3-19
ZusammenfassungDie eigene Phonembewusstheit ist ein wichtiger Teil der diagnostischen Kompetenz von Grundschullehrkräften. International ist die Phonembewusstheit von Lehrkräften bereits umfassend untersucht, national besteht dazu noch ein Forschun
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::6d0716280bbfc286000f776d705edce5
https://doi.org/10.1007/s42278-022-00162-x
https://doi.org/10.1007/s42278-022-00162-x
Phoneme awareness is an important component of primary school teachers’ diagnostic competence. Internationally, teachers’ phoneme awareness has already been extensively studied; in Germany, further research is needed in this field. Therefore, a s
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::3ad05d3e0c80d75a8c6a690c08d7bc64
https://doi.org/10.35542/osf.io/tcb5y
https://doi.org/10.35542/osf.io/tcb5y
Publikováno v:
Diagnostica. 67:149-160
Zusammenfassung. Es wird ein standardisiertes Testverfahren zur Erfassung der Phonembewusstheit nach schriftsprachlichem Input von angehenden Primarschullehrkräften (kurz: TEPP) vorgestellt. Basierend auf der Bedeutung der Phonembewusstheit für den
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::6dfa906e86a9a715c5c571e0e203df4f
https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000272
https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000272
Publikováno v:
Reading and Writing. 32:561-583
Silent reading is the primary mode of reading for proficient readers, and therefore, silent reading fluency is often assessed in research and practice. However, little is known about the validity of the tests administered to students with different l
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::60bb69f2b6585e917488c3e1176a81ee
https://doi.org/10.1007/s11145-018-9878-x
https://doi.org/10.1007/s11145-018-9878-x
Autor:
Doreen Bryant, Maria Chinkina, Sowmya Vajjala, Ulrich Trautwein, Karin Berendes, Detmar Meurers, Wolfgang Wagner
Publikováno v:
Journal of Educational Psychology. 110:518-543
An adequate level of linguistic complexity in learning materials is believed to be of crucial importance for learning. The implication for school textbooks is that reading complexity should differ systematically between grade levels and between highe
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::e6a5a99a4ce5b61b4193f09bdb8ac337
https://doi.org/10.1037/edu0000225
https://doi.org/10.1037/edu0000225
Autor:
Wolfgang Wagner, Michaela Kropf, Jochen Kramer, Julia Schilling, Karin Berendes, Ricarda Albrecht, Nicolas Hübner, Sven Rieger, Anna Bachsleitner, Josefine Lühe, Gabriel Nagy, Oliver Lüdtke, Kathrin Jonkmann, Sonja Gruner, Kai Maaz, Ulrich Trautwein
Publikováno v:
Education as a Lifelong Process ISBN: 9783658231613
Stage 5 of the German National Educational Panel Study focuses on upper secondary education in academic school tracks and the subsequent transitions. We give an overview of prior empirical studies of the upper secondary level and describe a number of
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::b57d9366b1f1a65e28ad36c5785c6032
https://doi.org/10.1007/978-3-658-23162-0_14
https://doi.org/10.1007/978-3-658-23162-0_14
Autor:
Hans-Günther Roßbach, Doreen Müller, Thorsten Schneider, Sabine Weinert, Tobias Linberg, Sebastian Ernst Wenz, Karin Berendes
Publikováno v:
Education as a Lifelong Process ISBN: 9783658231613
The German National Educational Panel Study (NEPS) covers educational processes during Kindergarten and elementary school age in two stages: “Kindergarten and transition to elementary school” and “elementary school and transition to lower secon
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::df4b3648ab52edc3b96f83650f437a6b
https://doi.org/10.1007/978-3-658-23162-0_12
https://doi.org/10.1007/978-3-658-23162-0_12
Publikováno v:
Frühe Bildung. 4:126-134
Zusammenfassung. In diesem Beitrag wird untersucht, inwieweit Kinder verschiedener sprachlicher und sozioökonomischer Herkunft unterschiedliche Ergebnisse im Bereich Grammatikverständnis erzielen. Geprüft wurde hierbei, ob komplexe grammatische St
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::4110272612730616bcf571354cd6f90e
https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000217
https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000217
Publikováno v:
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 18:803-825
Konnektoren wie daher oder obwohl sind ein wichtiges Mittel, um komplexe Sinnzusammenhange zu versprachlichen. Insbesondere in der schriftsprachlich gepragten Bildungssprache kommt ihnen eine wichtige Bedeutung zu. Vor diesem Hintergrund wird in drei
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1d8305402c4dac7b7a0093b35de213ce
https://doi.org/10.1007/s11618-015-0640-8
https://doi.org/10.1007/s11618-015-0640-8
Publikováno v:
Otto-Friedrich-Universität Bamberg
Ausgehend von theoretischen Überlegungen zum Konzept der Bildungssprache untersucht die vorliegende Studie, ob sich für Kinder mit nicht-deutscher Familiensprache im Vergleich zu Kindern mit deutscher Familiensprache bei der Verarbeitung von Bildun
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::53b946db3089c76d234df6fd30f75304
https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000130
https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000130