Zobrazeno 1 - 10
of 26
pro vyhledávání: '"Karen Louise Møller"'
Publikováno v:
Nordvei, Vol 9, Iss 2 (2024)
Videooptagelser af egne vejledningssamtaler kan bevidstgøre vejledere om, hvordan de forvalter et krydspres mellem at tilgodese systemets og de vejledtes behov. Arbejdet med video kan opleves som grænseoverskridende, men indtil nu har forskningen i
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/547897c1c0d5443cac88c28ee54ff057
Autor:
Anna Skov Jensen, Katrine Mygind Bach, Helle Merete Nordentoft, Karen Louise Møller, Kristina Mariager-Anderson
Publikováno v:
Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift, Vol 19, Iss 36 (2024)
Forskning i peerfeedback har primært fokuseret på peerfeedbacks potentiale for at bidrage til studerendes læreprocesser og udvikling af akademiske færdigheder. I denne artikel undersøger vi, med afsæt i et peerfeedbackforløb for bachelorstuder
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/3ef1c9b793504b758f53fe687104b0ea
Publikováno v:
Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift, Vol 17, Iss 33 (2022)
Tidligere forskning i peer-feedback har fokuseret på, hvordan kognitive og indholdsmæssige frem for emotionelle forhold har betydning for studerendes læring. Denne artikel undersøger sammenhænge mellem deres læring og det det emotionelle arbejd
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/3c913b57b6094e6ead522e7199884468
Publikováno v:
Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift, Vol 16, Iss 31 (2021)
Artiklen beskriver en kvalitativ undersøgelse af brugen af asynkron, tekstindlejret, mundtlig vejledning og feedback på en bachelor- og kandidatuddannelse på et dansk universitet. Vi har undersøgt, hvordan det pædagogiske og mellemmenneskelige n
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/1dfecc827c1349749f5a52fecc43ad86
Publikováno v:
Læring og Medier, Vol 8, Iss 13 (2015)
Digitale prøveformer bliver efterhånden mere og mere udbredte. Denne artikel er baseret på et litteraturstudie foretaget for at få indsigt i primært forskningslitteraturen om digitale prøveformer. I artiklen præsenterer vi de forskellige typer
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/7333d9e73ba84960a17c61bee50d1990
Publikováno v:
Læring og Medier, Vol 6, Iss 11 (2013)
undertitel: - Erfaringer og metodiske principper fra Bioanalytikeruddannelsen, VIA University College Abstrakt På Bioanalytikeruddannelsen i Aarhus, VIAs sundhedsfaglige højskole, har man i en længere periode haft et kombi-hold, hvor man kombinere
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/be2307687c9f42d987b056a6e7aedb0b
Publikováno v:
Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift. 16
Artiklen beskriver en kvalitativ undersøgelse af brugen af asynkron, tekstindlejret, mundtlig vejledning og feedback på en bachelor- og kandidatuddannelse på et dansk universitet. Vi har undersøgt, hvordan det pædagogiske og mellemmenneskelige n
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::d23d92e230c012dace6ade5aebb15966
https://doi.org/10.7146/dut.v16i31.127271
https://doi.org/10.7146/dut.v16i31.127271
Publikováno v:
Godsk, M, Kristiansen, B & Møller, K L 2021, Digital læringsteknologis potentiale for studerendes engagement . Pædagogisk Indblik, nr. 12, bind 12, Aarhus Universitetsforlag, Aarhus . < https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Paedagogisk_Indblik/Digital_laeringsteknolgi_studerendes_engagement/12_-_Digital_laeringsteknologis_potentiale_for_studerendes_engagement_-_23-06-2021.pdf >
Aarhus University
Aarhus University
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::338fcdb29b3042b1c7eb7d0f95f0f24d
https://pure.au.dk/portal/da/publications/digital-laeringsteknologis-potentiale-for-studerendes-engagement(cf5eb830-f149-4721-a748-f91eaa68b052).html
https://pure.au.dk/portal/da/publications/digital-laeringsteknologis-potentiale-for-studerendes-engagement(cf5eb830-f149-4721-a748-f91eaa68b052).html
Autor:
Mette Løvschal, Karen Louise Møller
Publikováno v:
Møller, K L & Løvschal, M 2020, ' Online peer feedback : Anvendelsen af Peergrade i universitetsundervisningen ', Læring og Medier, bind 12, nr. 22 . https://doi.org/10.7146/lom.v12i22.114504
Peergrade er et digitalt redskab, der kan anvendes til at understøtte peer feedback aktiviteter. I denne artikel beskrives anvendelsen af redskabet i universitetsundervisning, nærmere betegnet i faget Forhistorisk Arkæologi II på Aarhus Universit
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::07832584a9655adbf79ffc31d420b74e
https://pure.au.dk/portal/da/publications/online-peer-feedback(55e80d13-076d-415f-b5af-b0a5704c9c53).html
https://pure.au.dk/portal/da/publications/online-peer-feedback(55e80d13-076d-415f-b5af-b0a5704c9c53).html
Publikováno v:
Nielsen, T A, Hansen, J S & Møller, K L 2020, ' Underviserens rolle i digitalt understøttede peer feedback-aktiviteter ', DUNK 20 Online edition, Danmark, 14/05/2020 .
Aarhus University
Aarhus University
BaggrundLæringsaktiviteten peer feedback har oplevet en reinkarnation på flere danske universiteter. Dette skyldes de studerendesoplevede læringsudbytte (Nicol et al 2014), en stigende efterspørgsel på feedback blandt de studerende (AUstudiemilj
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::a4c1347e1d9d2230ef5b13e8e88ddabf
https://pure.au.dk/portal/da/publications/underviserens-rolle-i-digitalt-understoettede-peer-feedbackaktiviteter(e1b3fc1a-fbe0-45f9-aba0-3af70015345f).html
https://pure.au.dk/portal/da/publications/underviserens-rolle-i-digitalt-understoettede-peer-feedbackaktiviteter(e1b3fc1a-fbe0-45f9-aba0-3af70015345f).html