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Publikováno v:
Revista de Psicología, Vol 41, Iss 2 (2023)
Se adaptó la Escala de Uso Problemático Generalizado del Internet 2 para población adulta de Buenos Aires. Los participantes fueron 225 sujetos (68.4% mujeres; 30.7% varones, 0.9% no binarios). Los instrumentos fueron: encuesta de datos sociodemog
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https://doaj.org/article/c712a9602f494989a77a4ceb33d4b6a4
Publikováno v:
Interpersona: An International Journal on Personal Relationships, Vol 14, Iss 1, Pp 40-53 (2020)
The Section III on Emerging Measures and Models included in the fifth edition of the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, introduces a hybrid alternative approach, dimensional-categorical, to diagnose personality disorders. The Crit
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https://doaj.org/article/254272d0a1fb4f88bf0ded4eaf48fab8
Publikováno v:
Interdisciplinaria, Vol 37, Iss 1, Pp 129-144 (2020)
La Teoría de la Autodeterminación (TAD) reconoce diferentes tipos de motivación, a lo largo de un continuo según el grado de autorregulación del comportamiento, que operan en tres niveles de generalidad: global, contextual y situacional. Este tr
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https://doaj.org/article/0db62964d3374bc9828aa908bec44fbb
Publikováno v:
Academo, Vol 6, Iss 2, Pp 111-123 (2019)
El objetivo del trabajo fue analizar la Inteligencia Emocional (IE), la Sintomatología Psicopatológica (SP), y el Rendimiento Académico (RA) en estudiantes universitarios de Buenos Aires. La muestra fue de 299 estudiantes (81.6% Mujeres, 18.4% Hom
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https://doaj.org/article/94e47b28fe6d45f4854bda2a0a9b2426
Publikováno v:
Research in Psychotherapy, Vol 22, Iss 2 (2019)
The paper introduces an analysis of the dimensional maladaptive personality traits model stated in the section III of Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5th Edition (DSM-5), conducted on a community sample composed of 906 adults f
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https://doaj.org/article/1c966f75f30b477cbd741f4169f82558
Publikováno v:
Psicodebate. 22:24-37
El objetivo de este estudio fue realizar la adaptación de la Escala de Orientaciones Generales de Causalidad, destinada a evaluar la motivación global, para su uso en población universitaria. Los participantes fueron 364 estudiantes de la Universi
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::e4cbc4121cd493ed459c37a41ff27e19
https://doi.org/10.18682/pd.v22i1.4560
https://doi.org/10.18682/pd.v22i1.4560
Autor:
Juliana Beatriz Stover, Fabiana Uriel, Agustín Freiberg Hoffmann, Mercedes Fernández Liporace
Publikováno v:
Psicodebate, Vol 15, Iss 1, Pp 69-92 (2015)
This paper intends the analysis of learning strategies and motivation in 185 college students from Buenos Aires, attending diverse careers (45.4% male, 54.6% female) aged between 19 and 33 years (M = 21.88, SD = 2.57). Data from 185 high–schoolers
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https://doaj.org/article/c1bdadcaa98f4e6188c3bfd89edbf34c
Publikováno v:
Europe's Journal of Psychology, Vol 10, Iss 4, Pp 637-649 (2014)
This research aimed at describing perceived social support and its relation to academic achievement in a sample of 760 Argentinean college students. Perception of social support was assessed in terms of four possible sources: parents, teachers, class
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https://doaj.org/article/6a661fc55b854b269ab58a4a1866eb53
Autor:
Agustín Freiberg Hoffmann, Guadalupe de la Iglesia, Juliana Beatriz Stover, Mercedes Fernández Liporace
Publikováno v:
International Journal of Psychological Research, Vol 7, Iss 1, Pp 49-72 (2014)
The development and construct validation process of the Paradoxical Personality Scale is presented in this paper. The concept assessed has been posed by Csikszentmihalyi (1996) and was described as related to creative individuals. Following his guide
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https://doaj.org/article/3d8ba329519e4c0c8bc42b227f7898ef
Autor:
Agustín Freiberg Hoffmann, Juliana Beatriz Stover, Guadalupe de la Iglesia, Mercedes Fernández Liporace
Publikováno v:
Ciencias Psicológicas, Vol 7, Iss 1 (2016)
El incremento de estudios exploratorios y confirmatorios en psicometría debido al avance tecnológico obliga a revisar su metodología. Generalmente estos estudios utilizan el coeficiente de correlación r de Pearson, diseñado para variables contin
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https://doaj.org/article/72ffb68a03474d58acc615e11edb4e0e