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Fachfremdheit zwischen Klassenlehrer*innenprinzip und Fachprinzip in der Grundschule
Autor: Judith Lagies
Publikováno v: Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung ISBN: 9783658317362
Der Beitrag fuhrt eine theoretische Auseinandersetzung des bestehenden Spannungsverhaltnisses zwischen dem praktizierenden Klassenlehrer*innenprinzip in der Grundschule und dem in der Lehrer*innenbildung an der Universitat geltenden Fachprinzip sowie
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::9ac13d9897bf03835968e6bdd1af6b9f
https://doi.org/10.1007/978-3-658-31737-9_16
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Orientierungsrahmen Mathematik fachfremd unterrichtender Grundschullehrkräfte
Autor: Judith Lagies
Publikováno v: Professionelles Handeln im fachfremd erteilten Mathematikunterricht ISBN: 9783658272920
Aktuell scheinen Debatten rund um das Thema Fachlichkeit in Bezug auf Schule und Lehrerberuf zunehmend in den Fokus von Bildungspolitik, Schulpadagogik und Fachdidaktik zu rucken (vgl. z. B. BMBF, 2018; Laging, Hericks & Sas, 2015; Martens et al., 20
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::80e98c04a41acda7d68fec0762b8caa8
https://doi.org/10.1007/978-3-658-27293-7_4
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Conclusio der theoretischen Rahmung und Forschungsfrage
Autor: Judith Lagies
Publikováno v: Fachfremdheit zwischen Profession und Organisation ISBN: 9783658266318
Um die Orientierungsrahmen fachfremd unterrichtender Mathematikgrundschullehrkrafte rekonstruieren und diese Rekonstruktionen in den schultheoretischen Diskurs einordnen zu konnen, soll an dieser Stelle der Zusammenhang der zentralen Begriffe dieser
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0f02e2241cd2c52b33badb552e287dd5
https://doi.org/10.1007/978-3-658-26632-5_5
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Forschungsstand: Mathematikunterricht zwischen Fachkultur und Fachfremdheit
Autor: Judith Lagies
Publikováno v: Fachfremdheit zwischen Profession und Organisation ISBN: 9783658266318
Es existiert also eine strukturell erzeugte Fachfremdheit in der Grundschule, die vor allem mit dem padagogisch begrundeten Klassenlehrer*innenprinzip und der Beharrungskraft des Fachprinzips sowohl in der Ausbildung als auch im Facherkanon der Schul
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https://doi.org/10.1007/978-3-658-26632-5_4
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Schlussbemerkungen
Autor: Judith Lagies
Publikováno v: Fachfremdheit zwischen Profession und Organisation ISBN: 9783658266318
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::67e9f61a0787b2add6fdf49053d83cfd
https://doi.org/10.1007/978-3-658-26632-5_8
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Empirische Rekonstruktionen: Forschungsdesign und Ergebnisdarstellung
Autor: Judith Lagies
Publikováno v: Fachfremdheit zwischen Profession und Organisation ISBN: 9783658266318
Um die in Kapitel 5 herausgearbeitete Fragestellung unter den Pramissen der Praxeologischen Wissenssoziologie in Anlehnung an Bohnsack (2017) adaquat beantworten zu konnen, folgt zunachst die Darstellung der Erhebungsmethode (→ 6.1) durch leitfaden
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::b83fc938f80866f5141ee374844462ad
https://doi.org/10.1007/978-3-658-26632-5_6
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Lehrer*innenberuf, Lehrer*innenbildung und Professionslogik: Lehrer*innenhabitus zwischen Strukturtheorie und Praxeologischer Wissenssoziologie
Autor: Judith Lagies
Publikováno v: Fachfremdheit zwischen Profession und Organisation ISBN: 9783658266318
Fachfremd erteilter Unterricht in der Grundschule lasst sich innerhalb des Spannungsfeldes zwischen Profession und Organisation einordnen. Wahrend der Lehrer*innenberuf einerseits durch Professionslogiken gerahmt und orientiert wird, gibt es anderers
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::47ea82e29a33cf6e24d2b641e9a9f5cb
https://doi.org/10.1007/978-3-658-26632-5_2
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Diskussion und Einordnung der empirischen Rekonstruktionen innerhalb des schultheoretischen Diskurses
Autor: Judith Lagies
Publikováno v: Fachfremdheit zwischen Profession und Organisation ISBN: 9783658266318
Innerhalb der empirischen Rekonstruktionen entstanden durch die sinngenetische Typenbildung vier Typen, die jeweils homolog den Orientierungsgehalt des fachfremd erteilten Mathematikunterrichts bearbeiten. Durch diese Bearbeitungsweisen lassen sich d
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https://doi.org/10.1007/978-3-658-26632-5_7
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