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Autor:
Tiago Dias Quintão de Almeida, Juarez Melgaço Valadares, Orlando Aguiar Jr, Alfonso Chincaro Bernuy, Guilherme Nazareth
Publikováno v:
Revista de Enseñanza de la Física, Vol 32, Iss 2, Pp 57-68 (2020)
Neste trabalho, apresentamos e justificamos uso de atividades práticas no contexto de uma sequência de ensino sobre potência elétrica e efeito joule, utilizada em turmas de física de uma escola pública de ensino médio de Belo Horizonte, Brasil
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https://doaj.org/article/6072a67d360249a08d7d3d5f2b76d98d
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 28 (2022)
Resumo: A mineração representa um desafio do ponto de vista sustentável, por ser uma atividade que provoca impactos diretos para o meio ambiente, conforme observado nos crimes socioambientais ocorridos no estado de Minas Gerais. Este trabalho teve
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https://doaj.org/article/a8f3058a895649c49d59c2de7c05097a
Publikováno v:
Educação e Pesquisa, Vol 47 (2021)
Resumo Atualmente, no que se refere à educação indígena, as legislações no Brasil trazem, em seus textos, tanto a necessária construção de uma escola diferenciada nas aldeias quanto a inclusão da temática indígena em escolas urbanas. Nest
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https://doaj.org/article/c55345f491444e6b97dcf34901fb01ad
Publikováno v:
Intersaberes, Vol 14, Iss 32, Pp 310-322 (2019)
Since we first entered in the world, we have been in constant learning and interaction in this surprising universe. If the environment shapes us and we shape the environment, how does education spin the wheel and acts in the intersections of what we
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https://doaj.org/article/f971469ed28c416d9721daa9630e6ae7
Publikováno v:
Revista Educação Especial, Vol 34 (2021)
Há uma série de necessidades a serem atendidas para uma efetiva inclusão escolar dos surdos, em especial no que se refere às ciências da vida e da natureza. Uma delas diz respeito à construção e desenvolvimento de estratégias metodológicas
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https://doaj.org/article/0a2b63c234a54ec1ac5fcd5a49c7dbde
Publikováno v:
Education Policy Analysis Archives, Vol 28, Iss 0 (2020)
Historically, science has become an obstacle to the introduction of other kinds of knowledge in schools. Since 1990, the superiority of scientific knowledge has been criticized by education researchers. In parallel, indigenous education has been prov
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https://doaj.org/article/3a3b48c22d1347b58360bf20ebc82c46
Publikováno v:
Cadernos CIMEAC, Vol 7, Iss 1, Pp 160-183 (2017)
Nesse trabalho apresentamos experiências curriculares vividas no Curso de Formação Intercultural para Educadores Indígenas (FIEI) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), área de Ciências da Vida e da Natureza (CVN), e nossa busca por co
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https://doaj.org/article/9934a201d0754f4ca19738c0f093e7ca
Autor:
Juarez Melgaço Valadares
Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa, Vol 46, Iss 162, Pp 1072-1098 (2016)
Resumo Neste trabalho, procuramos compreender os desejos e os impasses surgidos durante a implantação da Proposta Escola Plural, desde o ano de 1995, na cidade de Belo Horizonte. Como os professores receberam as novas diretrizes? Como o texto públ
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https://doaj.org/article/5650f413d5be4fccbafc3d34d621e5ca
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 22, Iss 2, Pp 541-553 (2016)
Resumo Neste trabalho discutem-se os significados que envolvem a formação intercultural para educadores indígenas a partir das tensões decorrentes do encontro das diferentes culturas e da pluralidade de saberes em sala de aula. As reflexões têm
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https://doaj.org/article/a28494b80a1f4a329b00d5211ac3d81f
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 16, Iss 1, Pp 35-55 (2016)
Nosso objetivo com este trabalho foi compreender o percurso de um professor de Física que, a despeito de sua inserção numa escola em que os professores encontravam-se resistentes a inovações curriculares, conduziu seu ensino apoiado em práticas
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https://doaj.org/article/1fb53367ffdd4bea93411ddc9431ca70