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Autor:
Juan Quílez Pardo
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 21, Iss 3, Pp 320401-320416 (2024)
Este trabajo analiza dos experimentos que tienen como contexto una reacción de combustión. La producción de esta reacción química complica para los estudiantes el entendimiento de los resultados finales debido a la gran cantidad de conceptos que
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https://doaj.org/article/5fde55c674f44a04aa4ce25aca22c051
Autor:
Juan Quílez
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 21, Iss 2, Pp 330401-330419 (2024)
Este estudio analiza los contenidos que especifica el nuevo currículum de Química de la ESO de la Comunitat Valenciana, así como su distribución a lo largo de la etapa, comparándolo con el currículum del Ministerio de Educación. En su estructu
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https://doaj.org/article/b81a59b032ba4ad187e97178b72a9bab
Autor:
Juan Quílez, Carlos Segura, Manuel Cardeñosa, Elena Thibaut, Julio Olmo, Rafael Crespo, José María Azkárraga
Publikováno v:
Modelling in Science Education and Learning, Vol 10, Iss 1, Pp 113-136 (2017)
In this work it is both discussed and provided a framework of specific competences that may serve as a guide for setting up an ongoing process in the professional development of Science, Technology and Mathematics (STEM) teachers. The fundamentals of
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https://doaj.org/article/21ab8df1f3284d73ab5485c6c6e5eb44
Autor:
Juan Quílez-Pardo
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 16, Iss 2, Pp 449-476 (2016)
Este trabajo clasifica las dificultades que manifiesta el alumnado relacionadas con el lenguaje científico. Se analizan los aspectos problemáticos asociados con: la gramática de los textos de ciencia, los términos que utilizan los libros de texto
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https://doaj.org/article/2da6646c452940b4a02be710e9992233
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 13, Iss 1, Pp 20-35 (2016)
Este trabajo revisa las principales dificultades asociadas con el vocabulario de la química. Esta revisión ha permitido clasificar esta terminología en dos grandes grupos: términos técnicos y palabras no técnicas. El principal rasgo que hace di
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https://doaj.org/article/690a67ee7bcf41af8091f12e0f850d9b
Autor:
Ana Quílez-Díaz, Juan Quílez-Pardo
Publikováno v:
Química Nova, Vol 38, Iss 1, Pp 151-155 (2015)
This paper summarizes the misrepresentations related to Gibbs energy in general chemistry textbooks. These misrepresentations arise from a problem in the terminology textbooks use. Thus, after reviewing the proper definition of each of the terms anal
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https://doaj.org/article/48d6a96a75034bddad6c4f72c306938e
Autor:
Juan Quílez-Pardo, Ana Quílez-Díaz
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 32, Iss 3, Pp 187-203 (2014)
En aquest treball, un cop definides les constants d'equilibri experimentals, Kp i Kc, així com la constant d'equilibri termodinàmica, Kº, s'analitza el seu incorrecte tractament per part de llibres de text de química general. S'exposa la manera c
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https://doaj.org/article/0de8a71a3b074ad8a9429ac70fbb8ec1
Autor:
Juan Quílez-Pardo, Ana Quílez-Díaz
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 32, Iss 3 (2014)
En este trabajo, una vez definidas las constantes de equilibrio experimentales, Kp y Kc, así como la constante de equilibrio termodinámica, Kº, se analiza su incorrecto tratamiento por parte de libros de texto de química general. Se expone la for
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https://doaj.org/article/4440a181044844bb90b781708b79e03b
Autor:
Juan Quílez
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 27, Iss 3 (2009)
Este estudio tiene como objetivo analizar la incorrecta representación de la energía libre por los libros de química general. El trabajo informa acerca de cómo manejan estos libros el criterio de espontaneidad y el de equilibrio químico. Se han
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https://doaj.org/article/7aabcb8b312943728fd246037a19faef
Autor:
Juan Quílez
Publikováno v:
International Journal of Science Education. 43:1459-1482
Logical connectives are grammatical linkers that appear as essential components in the production of logical argumentation of inquiry and critical thinking in school science activities. However, th...
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::67d1f720624131cb716ac3acd001159b
https://doi.org/10.1080/09500693.2021.1918794
https://doi.org/10.1080/09500693.2021.1918794