Zobrazeno 1 - 8
of 8
pro vyhledávání: '"Juan Manuel González Forte"'
Publikováno v:
Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 22 (2022)
The present cross-sectional study investigated 953 fifth to tenth grade students’ understanding of the dense structure of rational numbers. After an inductive analysis, coding the answers based on three types of items on density, a TwoStep Cluster
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/4c7a05fa93444806977712a91aa928c9
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 18, Iss 2, Pp 131-160 (2024)
Se ha llevado a cabo un estudio transversal desde 5º de Educación Primaria hasta 4º de Educación Secundaria (ESO), en el que se analiza los niveles de éxito y razonamientos de los estudiantes en tareas de comparación de fracciones, comparación
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/906a797284cd45059e772d989f0225b0
Publikováno v:
Studia Psychologica, Vol 62, Iss 2 (2020)
Many studies have addressed the natural number bias in fraction comparison, focusing on the role of congruency. However, the congruency effect has been observed to operate in the opposite direction, suggesting that a deeper explanation must underlie
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/85652816bb554be2b1c9a8da5fd286c1
The literature has amply shown that primary and secondary school students have difficulties in understanding rational number size. Many of these difficulties are explained by the natural number bias or the use of other incorrect reasoning such as gap
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::69e737459fa5860f7b8e66da239e1f30
https://lirias.kuleuven.be/handle/20.500.12942/708037
https://lirias.kuleuven.be/handle/20.500.12942/708037
Publikováno v:
Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática. 2:e202211
Mirar profesionalmente las situaciones de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas implica que el profesorado sea capaz de identificar aspectos relevantes en una situación, usar su conocimiento para interpretarlos y decidir cómo continuar en la e
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::b9e3e20c2b249a2b16ea0d31f37533c0
https://doi.org/10.54541/reviem.v2i3.56
https://doi.org/10.54541/reviem.v2i3.56
Publikováno v:
RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante
Universidad de Alicante (UA)
Universidad de Alicante (UA)
Students often show difficulties in understanding rational numbers. Often, these are related to the natural number bias, that is, the tendency to apply the properties of natural numbers to rational number tasks. Although this phenomenon has received
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::b9175f8bfe7cb4972e3686b6d6fc087c
http://hdl.handle.net/10045/115160
http://hdl.handle.net/10045/115160
Publikováno v:
RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante
Universidad de Alicante (UA)
Universidad de Alicante (UA)
Understanding rational numbers is a complex task for primary and secondary school students. Previous research has shown that a possible reason is students’ tendency to apply the properties of natural numbers (inappropriately) when they are working
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::f2ea0f2c05907e02ed13744bd51ac3be
https://lirias.kuleuven.be/handle/123456789/663054
https://lirias.kuleuven.be/handle/123456789/663054
Publikováno v:
Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, Vol 2, Iss 3, p e202211 (2022)
Mirar profesionalmente las situaciones de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas implica que el profesorado sea capaz de identificar aspectos relevantes en una situación, usar su conocimiento para interpretarlos y decidir cómo continuar en la e
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/52635c74e19543bba867e70641d51017