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pro vyhledávání: '"Juan D. Godino"'
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 38, Iss 1, Pp 147-164 (2020)
The theory of didactic situations in mathematics postulates that learning is produced by adaptation to an antagonistic milieu, given the central role that this theory assigns to the adidactical situations (moments where the students’ autonomous pro
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https://doaj.org/article/7ab0d0c65bda4c4180f705edbfaff84b
Autor:
Juan D. Godino
Publikováno v:
Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, Vol 2, Iss 2, p e202201 (2022)
El Enfoque Ontosemiótico de investigación en didáctica de la matemática (EOS) fue iniciado en la Universidad de Granada a principios de los noventa, como resultado de la interacción de investigadores de dicha universidad con los desarrollos teó
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https://doaj.org/article/d2beb678cfe94ac4b47fd1b12a809269
Autor:
Juan D. Godino, José Carrillo Yáñez, Walter F. Castro, Eduardo Lacasta, M. Cinta Muñoz-Catalán, Miguel R. Wilhelmi
Publikováno v:
Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 2 (2021)
En este artículo se analizan los métodos de investigación utilizados en las ponencias y comunicaciones presentadas en los simposios de la SEIEM, desde su constitución en 1997 hasta 2010. Se estudia la distribución temporal, método de investigac
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https://doaj.org/article/b402dc6e82074aecab423293140bfa87
Publikováno v:
REDIMAT, Vol 10, Iss 1 (2021)
Teaching and learning Calculus concepts and procedures, particularly the definite integral concept, is a challenge to teachers and students in their academic careers. In order to develop an informed plan for improving instructional processes, it is n
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https://doaj.org/article/a564d3a32b024f8784e03d621c8a68c3
Autor:
María Burgos, Juan D. Godino
Publikováno v:
Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 18 (2020)
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https://doaj.org/article/d557b0525cc94d7f97f6dbd1b652acf4
Publikováno v:
Revista Chilena de Educación Matemática, Vol 12, Iss 2 (2020)
Presentamos una síntesis del Enfoque Ontosemiótico (EOS), sobre el conocimiento y la instrucción matemáticos, resaltando los problemas, principios y métodos de investigación en didáctica de la matemática que se abordan con este marco teórico
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https://doaj.org/article/6831c6cee7f743fcaa6fad0d5016742d
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 38, Iss 1 (2020)
El postulado del aprendizaje por adaptación a un medio antagonista asumido por la teoría de situaciones didácticas en matemáticas se corresponde con el papel central que esta teoría atribuye a las situaciones adidácticas (momentos en los que ti
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https://doaj.org/article/46dab5a68bf14f3ebbff85010e53124d
Publikováno v:
Mathematics, Vol 10, Iss 1, p 91 (2021)
The paper aims to analyze how the different degrees of mathematical formalization can be worked in the study of probability at non-university educational levels. The model of algebraization levels for mathematical practices based on the onto-semiotic
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https://doaj.org/article/96170d6872934585a7db1d8e34f5965b
Autor:
Paola Posadas, Juan D. Godino
Publikováno v:
Didacticae, Vol 0, Iss 1, Pp 77-96 (2017)
Es descriu el procés de reflexió sobre una experiència d'ensenyament realitzada en la fase de pràctiques d'un màster de formació inicial de professorat de secundària en l'especialitat de matemàtiques. La reflexió es realitza aplicant la noci
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https://doaj.org/article/503cb89540c744e5928faa883e5c71c9
Publikováno v:
Educação e Pesquisa, Vol 44, Iss 0 (2018)
Resumen En este trabajo se describe el diseño e implementación de una acción formativa con estudiantes de un máster de profesorado de Educación Secundaria en España sobre el tema de proporcionalidad. El objetivo principal de la experiencia es e
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https://doaj.org/article/aaa916f9377447d08c43d4dea874fced