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pro vyhledávání: '"Josep María Fortuny"'
Publikováno v:
Journal of Technology and Science Education, Vol 6, Iss 1, Pp 62-70 (2016)
The modern dynamic world requires that basic science courses for engineering, including linear algebra, emphasize the development of mathematical abilities primarily associated with modelling and interpreting, which aren´t limited only to calculus a
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https://doaj.org/article/39bd757bef1b4aa2a6d6d6fa98d403f1
Autor:
Josep María Fortuny Aymemí, Jesús Murillo Ramón, José F. Martín Olarte, Daría Trevijano Carpintero
Publikováno v:
Contextos Educativos: Revista de Educación, Vol 0, Iss 2, Pp 27-52 (2013)
The paper presents the posings on the design, implementation and validation of one model of interactive design, as support and instructional enlargement in the learning of geometry in the E.S.O., by means of establishement of a communication network
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https://doaj.org/article/cf264906f92641158ac16a8c120277c2
Publikováno v:
Annales de didactique et de sciences cognitives. :195-220
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1bbf15925ace9dafbe95abf775692836
https://doi.org/10.4000/adsc.1168
https://doi.org/10.4000/adsc.1168
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 39, Iss 1, Pp 45-64 (2021)
This article proposes and evaluates a hypothetical learning trajectory (HLT) for the concepts of span and spanning set. This HLT was designed following the approach of Simon (1995), the design heuristics of emergent models and the mechanism of reflec
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https://doaj.org/article/241d076e42604c2c800f7504f0403d1b
Publikováno v:
Mathematics, Vol 10, Iss 18, p 3331 (2022)
The aim of this work is to explore the impact of the use of five lenses for the professional development of mathematics teachers in a Practicum environment of a master’s degree in Teaching in Secondary Schools in Spain, based on based on the video-
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https://doaj.org/article/2342fdc6a67c40f9ab35772cc7b25319
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 39, Iss 1 (2021)
Este trabajo propone y evalúa una trayectoria hipotética de aprendizaje (THA) para los conceptos de conjunto generador y espacio generado. La THA se diseñó siguiendo el planteamiento de Simon (1995), la heurística de diseño de los modelos emerg
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https://doaj.org/article/3545736972214755956100a7fd7160ae
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 33, Iss 1, Pp 29-46 (2015)
Presentem resultats d'una recerca que analitza les estratègies d'estudiants considerats experts resolutors de problemes en el context del concurs *Proves *Cangur, amb problemes d'elecció múltiple i temps limitat per resoldre'ls. El nostre objectiu
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https://doaj.org/article/5280f0d62a64429baa596316fc6cd534
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 32, Iss 3, Pp 385-405 (2014)
Aquesta investigació determina com afecta l'actuació docent en la generació d'oportunitats d'aprenentatge matemàtic. Es realitza un estudi de dos casos que caracteritzen el tipus de actuació de dos professors en la gestió de les discussions en
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https://doaj.org/article/40af3fb8de514ec1bf5345c9a3e64ad1
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Enseñanza de las Ciencias, Vol 30, Iss 1, Pp 143-154 (2012)
We present a research on the learning of isometries with dynamic geometry software. Our data come from a secondary classroom with students aged 14 and 15 who are working in a collaborative context. Drawing on issues of mathematical cognition, technol
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https://doaj.org/article/b451bb2ea7194012b8e484d003835d2b
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 33, Iss 1 (2015)
Presentamos resultados de una investigación que analiza las estrategias de estudiantes considerados expertos resolutores de problemas en el contexto del concurso Proves Cangur, con problemas de elección múltiple y tiempo limitado para resolverlos.
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https://doaj.org/article/761f178dd8d14a5783af9bbfb81f78aa