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Publikováno v:
Frontiers in Education, Vol 9 (2024)
IntroductionThis study explores the impact of an interactive physics class on the emotions and self-efficacy of elementary education students, specifically in their future roles as educators using STEM-based pedagogical methods. The research aims to
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https://doaj.org/article/33c8521605ca4a6187a851e7ce9fc6f1
Autor:
Miriam Andrea Hernández del Barco, Elena Bravo Lucas, José María Marcos-Merino, Florentina Cañada Cañada
Publikováno v:
Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, Vol 17, Iss 1 (2022)
La aparición de la pandemia COVID-19 y las medidas de confinamiento impuestas para limitar su propagación obligaron a que la docencia, en todos los niveles educativos, pasara a ser virtual. De este modo, el avance de la pandemia ha puesto de manifi
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https://doaj.org/article/0d255b185b884e7aa6bddc0c3f2d4146
Autor:
Jesús Antonio Gómez Ochoa de Alda, José María Marcos-Merino, Francisco Javier Méndez Gómez, Vicente Mellado Jiménez, María Rocío Esteban
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 37, Iss 2, Pp 43-61 (2019)
Los alumnos experimentan una gran diversidad de emociones en el ámbito académico. Estas emociones y el aprendizaje se condicionan recíprocamente, lo que sugiere que el resultado del aprendizaje que perdura desde etapas educativas previas podría e
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https://doaj.org/article/dee87d2215a94629bac4e7ee141f3fba
Autor:
José María Marcos-Merino
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 16, Iss 1, Pp 3-14 (2019)
El alumnado experimenta una gran diversidad de emociones en los distintos contextos académicos. Estas emociones y el aprendizaje de las ciencias se condicionan recíprocamente, por lo que es necesario abordar simultáneamente los aspectos afectivos
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https://doaj.org/article/04bf414408eb4764a2b89ce9304f4918
Publikováno v:
Indagatio Didactica, Vol 8, Iss 1 (2016)
Las emociones son un aspecto clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el mantenimiento de la motivación hacia el aprendizaje permanente. En este estudio hemos desarrollado un cuestionario que permite estimar las emociones positivas y negat
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https://doaj.org/article/2beafd1de35443ffb8a2683a94c5b38b
Publikováno v:
Handbook of Research on Interdisciplinarity Between Science and Mathematics in Education ISBN: 9781668457658
The new trend in the Spanish educational system towards the teaching-learning of STEM skills makes it necessary to reinforce both didactic and contents of the different STEM areas. A STEM experience with simple machines was designed for 115 pre-servi
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::4ef8ab3d2c07fa2984028909aadb0f88
https://doi.org/10.4018/978-1-6684-5765-8.ch015
https://doi.org/10.4018/978-1-6684-5765-8.ch015
Autor:
José María Marcos-Merino, María Rocío Esteban-Gallego, Nelson Mestrinho, Bento Cavadas, Nora Rodilla-Martín, Jesús A. G. Ochoa de Alda
Publikováno v:
Handbook of Research on Interdisciplinarity Between Science and Mathematics in Education ISBN: 9781668457658
Primary education curricula highlight the need for integrating STEM subjects in the classroom. Thus, preservice teachers' training programs must involve subject integration. Students' personal value to this integration is a crucial component of their
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::bcbe4b8e5ec3dd4616ea959da73e76e5
https://doi.org/10.4018/978-1-6684-5765-8.ch013
https://doi.org/10.4018/978-1-6684-5765-8.ch013
Autor:
Isaac Corbacho Cuello, Rocío Esteban Gallego, José María Marcos Merino, Miriam Hernández del Barco
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias. 20
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::802e87e5ce92fcdf27f93d787bbe2c5d
https://doi.org/10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2023.v20.i3.3202
https://doi.org/10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2023.v20.i3.3202
Publikováno v:
RUC. Repositorio da Universidade da Coruña
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[Resumen] Las analogías son potentes recursos que favorecen el aprendizaje activo. Sin embargo, la investigación en didáctica de las ciencias ha mostrado que la mayoría de los docentes en activo emplea pocas analogías o analogías inconsistentes
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::6eaecb1d006b961280e35b460f7499cc
https://doi.org/10.17979/arec.2021.5.1.6675
https://doi.org/10.17979/arec.2021.5.1.6675
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 16, Iss 1, Pp 2-18 (2019)
Resumen: Para promover la motivacion y el aprendizaje sobre los microorganismos se ha recomendado implementar actividades practicas. Sin embargo, los docentes realizan pocas practicas de Microbiologia, area en la que, al igual que sus alumnos, presen
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::9a09261dc2ae42a56c0b5b4940cffdb3
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92056790002
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92056790002