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Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 37, Iss 3, Pp 149-167 (2019)
The aim of this research is to characterize the understanding of the numerical sequence concept in high school students (14-16 years old). The study draws on the APOS theory, which considers how students use mathematical elements, the relationships e
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https://doaj.org/article/4a3b841b38db449b934660d47f479e84
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 37, Iss 3 (2019)
El objetivo de esta investigación es la caracterización de la compresión del concepto de sucesión numérica en los estudiantes de segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (14-16 años), considerando como marco teórico APOS, a través d
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https://doaj.org/article/6d4b39218cc2416ea6b2d6e7b43466af
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 32, Iss 3, Pp 529-550 (2014)
Els processos de construcció de coneixement matemàtic, com definir, són clau en l'activitat de «fer matemàtiques». La caracterització del seu aprenentatge és un tema rellevant en el camp d'investigació en educació matemàtica. En aquest tre
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https://doaj.org/article/4661bea2a7b44660925e5ebcd03b6c56
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 30, Iss 3, Pp 219-235 (2012)
El objetivo de esta investigación es caracterizar la translación de la perspectiva del profesor sobre la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas a la práctica de la enseñanza. El contexto es la introducción del concepto de derivada en bachi
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https://doaj.org/article/c81444de6d444b8785700a87cb2351a0
Publikováno v:
Pixel-Bit, Iss 33, Pp 85-90 (2008)
Presentamos algunos resultados de una experiencia de formación permanente llevada a cabo con profesores de matemáticas de enseñanza no universitaria en activo relativa al uso de herramientas interactivas de Internet. Proponemos un análisis desde
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https://doaj.org/article/86ff7ad2752d4f5a8f142884f59e0617
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 32, Iss 3 (2014)
Los procesos de construcción de conocimiento matemático, como definir, son clave en la actividad de «hacer matemáticas». La caracterización de su aprendizaje es un tema relevante en el campo de investigación en educación matemática. En este
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https://doaj.org/article/f7792d1afe0e488ebe31ab5b98ac6b62
Publikováno v:
Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 24 (2023)
Este trabajo se enmarca en la rama de investigación en educación matemática que estudia las actividades matemáticas que los investigadores en matemáticas desarrollan al construir conocimiento matemático. En concreto, tiene por objeto avanzar en
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https://doaj.org/article/cf9b24c15c8946c8b86e51bb5a8664f4
Publikováno v:
Journal on Mathematics Education, Vol 12, Iss 1, Pp 49-72 (2021)
This paper studies how four primary-school in-service teachers develop the mathematical practices of conjecturing and proving. From the consideration of professional development as the legitimate peripheral participation in communities of practice, t
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https://doaj.org/article/d610edb03f2e4b66aaafec06b1adc687
Autor:
Inés Gallego-Sánchez, Verónica Martín-Molina, Isabel Caro-Torró, José María Gavilán-Izquierdo
Publikováno v:
Education 3-13. :1-16
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::4cd612c62f242b8719eb5bed7a4153a9
https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2171739
https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2171739
Publikováno v:
European Journal of Educational Research. 12:159-172
The aim of this work is to characterise the understanding that students in compulsory secondary education (14-16 years old) have of number sequences in graphical representations. The learning of numerical sequences is one of the first mathematical co
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::76407818c03bc49cf543c8b3e8939154
https://doi.org/10.12973/eu-jer.12.1.159
https://doi.org/10.12973/eu-jer.12.1.159