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Publikováno v:
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Iss 01 (2017)
Setenta y tres participantes recibieron entrenamiento de discriminación con presentaciones repetidas de dos secuencias de estímulos (E1AàE2A y E1B à E2B), en las que E1 eran estímulos enmascarados y E2 constituían estímulos imperativos para un
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/51962fea6be0482aa89f013b9b66b793
Publikováno v:
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Iss 01 (2017)
Setenta y tres participantes recibieron entrenamiento de discriminación con presentaciones repetidas de dos secuencias de estímulos (E1AàE2A y E1B à E2B), en las que E1 eran estímulos enmascarados y E2 constituían estímulos imperativos para un
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::97b03a77779c74fa8c518a166da683a2
https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/2122
https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/2122
Autor:
José Luis Marcos Malmierca
Publikováno v:
Psicológica, Vol 32, Iss 2, Pp 207-222 (2011)
Psicológica, Vol 33, Iss 2, Pp 207-222 (2012)
Psicológica, Vol 33, Iss 2, Pp 207-222 (2012)
El objetivo de este trabajo era estudiar el efecto del intervalo entre estímulos (IEE) sobre el aprendizaje asociativo con estímulos enmascarados. Ochenta y cuatro participantes recibieron presentaciones repetidas de dos secuencias de estímulos (E
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::50fb15ee6d822a35d60fa2f5559172ce
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16920109004
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16920109004
Autor:
José Luis, Marcos Malmierca
Publikováno v:
Psicothema. 27(3)
The relationship between awareness and associative learning is a key controversial issue that remains to be elucidated. An experiment was designed to assess associative learning with and without perceptual awareness.Participants received repeated tri
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=pmid________::761aa1621c46ccf8f9f22bb2eb34d30b
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/26260936
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/26260936
Publikováno v:
Psicothema. 21(3)
The purpose of this experiment was to study the effects of the level of awareness of the stimuli on expectancy learning. Nine-two participants received repeated presentations of two stimulus sequences (E1A--E2A and E1B--E2B), E1 being a masked stimul
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=pmid________::f6a48f859e89f87b4f3bc5ed1cdbfa32
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/19622319
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/19622319
Publikováno v:
Psychological Reports. 85:1025
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0bf88badd724d8be1d7d5e1ebcdff01c
https://doi.org/10.2466/pr0.85.7.1025-1030
https://doi.org/10.2466/pr0.85.7.1025-1030
Publikováno v:
Redalyc
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Resumen tomado de la publicación El objetivo de este experimento era estudiar los efectos del nivel de consciencia del estímulo sobre el aprendizaje de expectativa. Noventa y dos sujetos recibieron presentaciones repetidas de dos secuencias de est
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::4cffe0488da82d795bd8140cc05abc67
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72711821009
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72711821009
Autor:
José-Luis Marcos-Malmierca
Publikováno v:
José-Luis Marcos-Malmierca
UP/VZ.Tesis/439 v.1 v.T. 1
SUMMA. Repositorio Documental Institucional de la Universidad Pontificia de Salamanca
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UP/VZ.Tesis/439 v.1 v.T. 1
SUMMA. Repositorio Documental Institucional de la Universidad Pontificia de Salamanca
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Contiene: t. I-II.
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::052aae902027720349e234fc1e7b5149
http://summa.upsa.es/viewer.vm?id=0000008122
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Autor:
José Luis Marcos Malmierca
Publikováno v:
Psicológica, Vol 33, Iss 2, Pp 207-222 (2012)
El objetivo de este trabajo era estudiar el efecto del intervalo entre estímulos (IEE) sobre el aprendizaje asociativo con estímulos enmascarados. Ochenta y cuatro participantes recibieron presentaciones repetidas de dos secuencias de estímulos (E
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https://doaj.org/article/4b9184c7c4024aafb5fa5639c4967fa7