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pro vyhledávání: '"José Luis Cruz-González"'
Autor:
Valeria García-Corona, Edgardo Ruiz-Carrillo, José Luis Cruz-González, Cristina Gómez-Aguirre
Publikováno v:
Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social, Vol 8, Iss 01 (2022)
El objetivo del presente estudio fue identificar y analizar cuáles son las categorías de retroalimentación afectiva que se presentan con mayor incidencia y la interpretación de contenido de las mismas, y si esto se refleja en la motivación extr
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https://doaj.org/article/edd1822d55d647039aebfe88719e65f0
Autor:
Nancy Maqueda Sánchez, José Luis Cruz González, Edgardo Ruiz Carrillo, José Samuel Meraz Martínez
Publikováno v:
Revista Educación, Vol 47, Iss 2 (2023)
Los modelos de aprendizaje virtual e híbrido se han considerado ventajosos debido a los recursos que brindan al profesorado y al estudiantado; sin embargo, aún no se ha discutido su aplicación secuencial. Con el objetivo de analizar las relaciones
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https://doaj.org/article/447997ccca96419e852217a78be877c6
Autor:
Elsy Valeria Lemus Amescua, Edgardo Ruiz Carrillo, José Luis Cruz González, Cristina Gómez Aguirre
Publikováno v:
Revista Educación, Vol 45, Iss 2, Pp 1-15 (2021)
El seguimiento y la retroalimentación son parte importante dentro de la interacción discursiva del aula; son utilizados comúnmente por maestros y maestras para dar información al alumnado respecto a sus conocimientos, con la finalidad de que desa
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https://doaj.org/article/9fa338cb02494ff2a8dc7c41cad23e65
Publikováno v:
CPU-e, Iss 24 (2017)
El análisis del discurso en el aula define tipologías de intercambios mediadas a través de las relaciones e interacciones entre maestros y alumnos, en forma de secuencias Intervención-Respuesta-Evaluación/Feedback (IRE/F) y Pregunta-Evaluación
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https://doaj.org/article/5f3e3ac4355348f887f36b752bb24bf7
Publikováno v:
Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social, Vol 7, Iss 1 (2021)
El objetivo de esta investigación fue identificar las estrategias discursivas llevadas a cabo por el docente durante su interacción con los alumnos, así como las percepciones que el alumnado generaba de esta interacción. Esto se llevó a cabo ide
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::61b6f71af985ad9330e62e0d89bb5b84
https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.7.1.2021.299.43-67
https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.7.1.2021.299.43-67
Publikováno v:
CPU-e, Iss 22 (2016)
El propósito de este trabajo es analizar el discurso a través del IRE (Intervención-Respuesta-Evaluación) en la co-construcción del conocimiento de alumnos de la carrera de Biología, aplicando el software SDIS-GSEQ para su análisis. El proceso
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https://doaj.org/article/0a60356c5e3246558b6f8e04650f9d43
Autor:
Cristina Gómez Aguirre, José Luis Cruz González, Elsy Valeria Lemus Amescua, Edgardo Ruiz Carrillo
Publikováno v:
Revista Educación, Volume: 45, Issue: 2, Pages: 202-218, Published: DEC 2021
Universidad Nacional Autónoma de México
UNAM
Redalyc-UNAM
Revista Educación (Costa Rica) Num.2 Vol.45
Revista Educación, Vol 45, Iss 2, Pp 1-15 (2021)
Universidad Nacional Autónoma de México
UNAM
Redalyc-UNAM
Revista Educación (Costa Rica) Num.2 Vol.45
Revista Educación, Vol 45, Iss 2, Pp 1-15 (2021)
Resumen El seguimiento y la retroalimentación son parte importante dentro de la interacción discursiva del aula; son utilizados comúnmente por maestros y maestras para dar información al alumnado respecto a sus conocimientos, con la finalidad de
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::68a6c1f99d07db8b682fd75e130719dc
https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.42587
https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.42587
Publikováno v:
Universidad Nacional Autónoma de México
UNAM
Redalyc-UNAM
Perfiles Educativos (México) Num.160 Vol.XL
UNAM
Redalyc-UNAM
Perfiles Educativos (México) Num.160 Vol.XL
espanolEl articulo refiere una investigacion para observar el papel que cumplen las conductas no verbales y el silencio en la toma de turnos, durante las secuencias discursivas de clases de segunda lengua. Participaron 15 estudiantes y una maestra de
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::9dd353e4a96304a57b9f4ebf3d4c05b9
https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2018.160.58225
https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2018.160.58225
Publikováno v:
CPU-e, Revista de Investigación Educativa. :154-175
El analisis del discurso en el aula define tipologias de intercambios mediadas a traves de las relaciones e interacciones entre maestros y alumnos, en forma de secuencias Intervencion-Respuesta-Evaluacion/Feedback (IRE/F) y Pregunta-Evaluacion Feedba
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::7ff82b34f7819f2e5fcc0047d211b485
https://doi.org/10.25009/cpue.v0i24.2407
https://doi.org/10.25009/cpue.v0i24.2407
Publikováno v:
Advances in Social Sciences Research Journal. 3
Background: Discourse in the field of education is structured in IRE/F patterns, which give the teacher the ability to lead interaction in the classroom. The objective of the study was to identify discourse patterns present in practical nursing cours
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::df591a518988d619361dd9d6dddc1617
https://doi.org/10.14738/assrj.34.1926
https://doi.org/10.14738/assrj.34.1926