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pro vyhledávání: '"José Ignacio Barragués"'
Autor:
Mikel Garmendia Mujika, José Ignacio Barragués Fuentes, Kristina Zuza Elosegi, Jenaro Guisasola Aranzabal
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 32, Iss 2, Pp 113-129 (2014)
En aquest treball presentarem el disseny i implementació del programa Eragin de la UPV/EHU, de formació del professorat universitari en metodologies actives d'ensenyament. Es presentaran les bases teòriques del programa, el disseny de formació, l
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/d7a615d524244ec9bce8724689437465
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 10, Pp 568-581 (2013)
Los objetivos de este estudio fueron: (a) identificar los principios más importantes de un programa de formación inicial del profesorado de ciencias de secundaria; (b) identificar las estructuras de conocimiento que han construido futuros profesore
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https://doaj.org/article/7b6195774eb34beb86e766432de086a2
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 30, Iss 1, Pp 61-71 (2011)
In the last decades, a growing number of physicists have taken up the challenge of implementing in the learning and teaching of physics the same research discipline applied to traditional research in the field. Such commitment is largely known as «P
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/e102276d9f52466a92bddf0f382b15d7
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 4, Iss 1, Pp 2-20 (2007)
El problema que nos planteamos en este trabajo surge de tres diferentes preocupaciones: la importancia del aprendizaje no formal de la ciencia como parte del currículo escolar, la necesidad de alfabetización científica y la importancia de las i
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https://doaj.org/article/95590d60473e4629b0965c42fe41c7f4
Autor:
Mikel Garmendia Mujika, José Ignacio Barragués Fuentes, Kristina Zuza Elosegi, Jenaro Guisasola Aranzabal
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 32, Iss 2 (2014)
En este trabajo presentaremos el diseño e implementación del programa ERAGIN de la UPV/EHU, de formación del profesorado universitario en metodologías activas de enseñanza. Se presentarán las bases teóricas del programa, el diseño de formaci
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https://doaj.org/article/bd40f000f4444135a996504aa9b5831a
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 30, Iss 1 (2011)
En las últimas décadas ha habido un número creciente de físicos que han asumido el reto de aplicar a los problemas relativos al aprendizaje y a la enseñanza de la física la misma seriedad investigadora que se aplica a la investigación tradicio
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https://doaj.org/article/f06ddf9fc78b4e859a2e192c9ce820f0
Publikováno v:
Educational Studies in Mathematics. 106:65-89
The aim of this research is to study how students recognise the concept of gradient of a function of two variables in its different representations and how they make conversions between these representations. Three groups of university students with
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::acc906bea57b5a485b57b808d6e68db0
https://doi.org/10.1007/s10649-020-09994-9
https://doi.org/10.1007/s10649-020-09994-9
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas. 30:61-71
In the last decades, a growing number of physicists have taken up the challenge of implementing in the learning and teaching of physics the same research discipline applied to traditional research in the field. Such commitment is largely known as «P
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::4a5529627586894782074b3ed222890c
https://doi.org/10.5565/rev/ec/v30n1.7
https://doi.org/10.5565/rev/ec/v30n1.7
Publikováno v:
European Journal of Engineering Education. 33:463-470
In order to adapt current subjects to the ECTS credits system, it is necessary to estimate how much time a student has to invest in learning a subject. The Polytechnic Engineering School of the University of the Basque Country has made an initial stu
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::3106207f018e8496bfe36ac5abcb1bdd
https://doi.org/10.1080/03043790802253657
https://doi.org/10.1080/03043790802253657
Publikováno v:
Revista Brasileira de Ensino de Física v.37 n.3 2015
Revista Brasileira de Ensino de Física
Sociedade Brasileira de Física (SBF)
instacron:SBF
Revista Brasileira de Ensino de Física, Vol 37, Iss 3, Pp 3508-1-3508-5
Revista Brasileira de Ensino de Física
Sociedade Brasileira de Física (SBF)
instacron:SBF
Revista Brasileira de Ensino de Física, Vol 37, Iss 3, Pp 3508-1-3508-5
Frecuentemente en los cursos de física general en la Universidad los problemas se resuelven como aplicación directa de la teoría, como si fueran ejercicios. En este artículo se muestran evidencias de que los estudiantes tienden a resolver ejercic
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::80970fa938159a59e0fe4f14cd893dd1
http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-11172015000300508
http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-11172015000300508
