Socialização, profissionalização e trabalho de professores iniciantes

Autor: Maria Isabel de Almeida, Selma Garrido Pimenta, José Cerchi Fusari

Publikováno v: Educar em Revista, Vol 35, Iss 78, Pp 187-206 (2019)

RESUMO O presente artigo tem como ponto de partida a indagação acerca de como os modos de inserção profissional de professores iniciantes repercutem na vida desses profissionais. Para buscar respostas a essa indagação, investigou-se as formas c

Externí odkaz: https://doaj.org/article/d36c38bb2e9e4adc901a0683c46e5490

A FORMAÇÃO CONTÍNUA E A BATALHA DO TRABALHO REAL: UM ESTUDO A PARTIR DOS PROFESSORES DA ESCOLA PÚBLICA DE ENSINO MÉDIO / The continuing education and the battle of the real work: a case study since public school teachers in high school level

Autor: Wanderson Ferreira Alves, José Cerchi Fusari

Publikováno v: Trabalho & Educação, Vol 18, Iss 2 (2010)

O objetivo desta pesquisa é analisar e compreender como se constituem as relações entre a qualificação, o trabalho docente e as políticas de formação contínua no contexto da rede pública estadual goiana de Ensino Médio. Trata-se de uma inv

Externí odkaz: https://doaj.org/article/77a07cb749fe413e9f9cb584c229ce17

Supervisão de Ensino : privatização do público ou direito à Educação?

Autor: Jose Cerchi Fusari, Rosangela Ferini Chede, Selma Garrido Pimenta

A obra Supervisão de Ensino: privatização do público ou direito à Educação? retrata a árdua tarefa de tornar realidade a publicação de um primeiro livro organizado pelo Sindicato de Supervisores do Magistério Oficial no Estado de São Paul

The construction of didactics in the didactics' work group - analysis of its references

Autor: Maria Isabel de Almeida, José Cerchi Fusari, Maria Amélia Santoro Franco, Selma Garrido Pimenta

Publikováno v: Revista Brasileira de Educação v.18 n.52 2013
Revista Brasileira de Educação
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd)
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Revista Brasileira de Educação, Volume: 18, Issue: 52, Pages: 143-162, Published: MAR 2013
Revista Brasileira de Educação, Vol 18, Iss 52, Pp 143-162 (2013)

Ao considerarmos as condições difíceis em que se coloca a escola hoje, a didática tem sido desafiada a encontrar novos espaços de significação. Como agir/pensar didaticamente quando não há condições mínimas para a organização de um espa

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::b8118216e49db08805ed37639048dfa9
http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782013000100009