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pro vyhledávání: '"José Carrillo Yáñez"'
Autor:
José Carrillo Yáñez, Nuria Climent Rodríguez, Miguel Montes Navarro, María Cinta Muñoz-Catalán
Publikováno v:
Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, Vol 2, Iss 2, p e202204 (2022)
En este artículo se describe la trayectoria investigativa del grupo Seminario de Investigación en Didáctica de la Matemática (SIDM), con sede en la Universidad de Huelva (España). En particular, se describen los aspectos relevantes del proceso d
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https://doaj.org/article/67d5b0dca24c4b838cc4fef132844427
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 15, Iss 1, Pp 1-25 (2020)
Este artículo muestra evidencias del conocimiento de siete profesores sobre las características de aprendizaje de estudiantes en probabilidad condicional. Se trata de un estudio cualitativo de corte interpretativo. Usamos el modelo Mathematics Teac
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https://doaj.org/article/c5fe82409f124551a51a537e38a17d6f
Autor:
Juan D. Godino, José Carrillo Yáñez, Walter F. Castro, Eduardo Lacasta, M. Cinta Muñoz-Catalán, Miguel R. Wilhelmi
Publikováno v:
Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 2 (2021)
En este artículo se analizan los métodos de investigación utilizados en las ponencias y comunicaciones presentadas en los simposios de la SEIEM, desde su constitución en 1997 hasta 2010. Se estudia la distribución temporal, método de investigac
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https://doaj.org/article/b402dc6e82074aecab423293140bfa87
Publikováno v:
Zetetiké, Vol 29, Iss 00 (2021)
Este trabajo forma parte de una investigación más amplia que tiene como objetivo comprender el conocimiento de un profesor de Educación Infantil al enseñar cuerpos geométricos. Para dar sustento teórico a la investigación aquí mostrada usamos
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https://doaj.org/article/b8ddfff88b2c4f87bfc5046ff9567092
Publikováno v:
Revista de Educação Matemática, Vol 17 (2020)
La formulación de problemas es una excelente estrategia para la enseñanza de la resolución de problemas en Matemáticas. Esta investigacióndescribe y analiza la formulación de problemas desarrollada por alumnos de Educación Primaria (11 años).
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https://doaj.org/article/461771c0c58a44db8da4010968c83353
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 33, Iss 2, Pp 173-189 (2015)
L'objectiu d'aquest estudi és avançar en la caracterització d'un dels subdominis del coneixement didàctic del contingut, en concret el coneixement de les característiques de l'aprenentatge de les matemàtiques. Amb un enfocament interpretatiu, e
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https://doaj.org/article/103e2f42f8d44134856a958274c89190
Publikováno v:
Red U, Vol 10, Iss 1, Pp 177-198 (2012)
In line with current research in the area of Mathematics Education (Llinares & Krainer, 2006), this study seeks to understand, from the analysis of practice, the professional knowledge of the teacher trainees who teaches the subject of 'Mathematics a
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https://doaj.org/article/412516f1d3ba4640ae9eb0e6d8b277f0
Publikováno v:
Red U, Vol 10, Iss 1, Pp 177-198 (2012)
En sintonía con la investigación actual en el área de Didáctica de las Matemáticas (Llinares y Krainer, 2006), presentamos un estudio que trata de comprender, desde el análisis de la práctica, el conocimiento profesional del profesor universit
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https://doaj.org/article/101e723ac4e445b58a95124884d87ea3
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 33, Iss 2 (2015)
El objetivo de este estudio es avanzar en la caracterización de uno de los subdominios del conocimiento didáctico del contenido, en concreto el conocimiento de las características del aprendizaje de las matemáticas. Con un enfoque interpretativo,
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https://doaj.org/article/648b139783e1424d8bde0c4bc55ef6bb
Publikováno v:
PNA, Vol 15, Iss 1, Pp 1-25 (2020)
Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
instname
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
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Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Este artículo muestra evidencias del conocimiento de siete profesores sobre las características de aprendizaje de estudiantes en probabilidad condicional. Se trata de un estudio cualitativo de corte interpretativo. Usamos el modelo Mathematics Teac
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::aada2246231acb237b0524dbd32dee09
https://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/pna.v15i1.15458/14330
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