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pro vyhledávání: '"José Armando Valente"'
Autor:
Diego Addan Gonçalves, Ricardo Caceffo, José Armando Valente, Rodrigo Bonacin, Julio Cesar dos Reis, Maria Cecília Calani Baranauskas
Publikováno v:
Educational Technology & Society, Vol 27, Iss 2, Pp 87-113 (2024)
Learning environments can benefit from the enactive concept which considers human and technological aspects as coupled together so that interaction is seen as a cycle of perceptually guided actions. Although existing literature reviews have been cond
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https://doaj.org/article/3bb415be3dc2449eb6e062faeba82574
Formação de Professores no Brasil em Pensamento Computacional: uma Revisão Sistemática de Literatura
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, Iss 38 (2024)
O Pensamento Computacional (PC) pode auxiliar o desenvolvimento de competências para a resolução de problemas em diversos contextos. Embora ainda não exista um consenso específico acerca de sua definição, seu desenvolvimento deve ser propiciad
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https://doaj.org/article/4292e75e5e7a4e90863a01159b727bb0
Publikováno v:
Education Policy Analysis Archives, Vol 28, Iss 0 (2020)
Brazilian initiatives aimed at the insertion of information and communication technologies (ICT) in K-12 education took their first steps in the 1970s, when several countries focused their efforts on the use of ICT in the educational context. Since t
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https://doaj.org/article/38e48a7ed63f46e481aabba5f8beeedb
Autor:
José Armando Valente, Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, Alexandra Flogi Serpa Geraldini
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 17, Iss 52, Pp 455-478 (2017)
Este artigo foi desenvolvido com base no trabalho realizado a partir da disciplina Currículo, Tecnologias, Aprendizagem e os Desafios à Educação na Cultura Digital, ministrada durante o segundo semestre de 2016, no Programa de Pós-graduação em
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https://doaj.org/article/56cb0238999d4b9db423fe954675385e
Publikováno v:
Revista Portuguesa de Educação, Vol 30, Iss 1, Pp 61-83 (2017)
La formación de educadores para la integración de las tecnologías al cu rrículo en diferentes contextos educativos fue el enfoque de este estudio cuyo objetivo era entender de qué manera el desarrollo de las narrativas digitales aportó para esa
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https://doaj.org/article/95547dae1fea4dbb8e2202eab085df26
Autor:
José Armando Valente
Publikováno v:
Trabalho & Educação, Vol 28, Iss 1 (2019)
As tecnologias digitais de informação e comunicação têm contribuído enormemente para o desenvolvimento, a reformulação e a disseminação da educação a distância. Por meio dessas tecnologias tem sido possível o estabelecimento de diferent
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https://doaj.org/article/4ebd965da483424084af2a1063a75313
Autor:
José Armando Valente
Publikováno v:
Revista Educação e Cultura Contemporânea, Vol 16, Iss 43 (2019)
O pensamento computacional, o letramento computacional e a competência digital são concepções que contribuem para o desenvolvimento de conhecimento, habilidades e atitudes que são fundamentais na navegação dos desafios do século XXI. Diferent
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https://doaj.org/article/d1789b64608f427cbfc5a6a89d6ca947
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 70, Iss 1, Pp 9-28 (2016)
Este trabalho tem como intuito mostrar como a cultura digital (por meio dos jogos digitais) pode atuar como elemento transformador da abordagem pedagógica no ensino básico. Pretendemos discutir como os jogos digitais podem auxiliar na construção
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https://doaj.org/article/f52fdd9161954c4db9b3eaa94cb0e774
Autor:
José Armando Valente
Publikováno v:
Revista Educação e Cultura Contemporânea, Vol 2, Iss 3 (2018)
José Armando Valente Em palestra para o II E-TIC José Armando Valente é coordenador do Núcleo de Informática Aplicada à Educação da Universidade de Campinas – Nied/Unicamp e professor convidado do Programa de Pós-Graduação em Educaç
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https://doaj.org/article/aa30e5820bbf4633957eb7f5d339201f
Autor:
José Armando Valente
Publikováno v:
Educar em Revista, Iss spe4, Pp 79-97 (2014)
As tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) proporcionaram importantes mudanças na educação a distância, que até o início dos anos 1980 era baseada no material impresso produzido e enviado aos alunos. Com as tecnologias foram
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https://doaj.org/article/f56f704f497348e0a1499a1340455e53