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pro vyhledávání: '"Jonei Cerqueira Barbosa"'
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 30 (2024)
Resumo: Discorremos sobre as potencialidades da Teoria Ator-Rede como aporte teórico-metodológico à fundamentação de pesquisas em Educação Matemática. Argumentamos, baseados em contribuições conceituais de Bruno Latour, que investigações
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https://doaj.org/article/34710fd333b0436da983da87824a7d87
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Amazônia, Vol 19, Iss 43, Pp 288-306 (2023)
Este artigo apresenta uma pesquisa que teve como objetivo compreender de que maneira as perguntas feitas por professores em aulas de Matemática requerem a participação verbal dos estudantes. Trata-se de um estudo qualitativo, no qual os dados fora
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https://doaj.org/article/d0aec81a1ed241379cb31d16b6110ec5
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Ensino em Re-vista, Pp 1077-1105 (2020)
Este artigo apresenta uma análise comparativa de currículos prescritos recentes, referentes à utilização de tecnologias digitais na aprendizagem matemática no Brasil e em Portugal. Foram considerados os anos finais do ensino fundamental no Bras
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https://doaj.org/article/a61010f93d474b0c8056591831a499bc
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Horizontes, Vol 39, Iss 1 (2021)
Neste artigo, o objetivo foi identificar e caracterizar que mensagens de educação matemática são comunicadas na prática pedagógica no contexto de uma turma do Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional. Trata-se de uma pesquisa quali
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https://doaj.org/article/88abbba2ebab4b2cad11c2a9896aaf16
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Educação & Realidade, Vol 46, Iss 1 (2021)
O artigo discute como o discurso da Matemática específica para ensinar tem proposto a condução da conduta de professores(as) de Matemática. Trata-se de um ensaio teórico decorrente de uma problematização foucaultiana que incidiu sobre estudos
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https://doaj.org/article/a879d3ff155a43029295b421493267e5
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Zetetiké, Vol 29, Iss 00 (2021)
Trata-se de um ensaio teórico que tem como objetivo discutir o dispositivo da especificidade matemática operado por professores de matemática. A construção da nossa argumentação apoiou-se em conceitos da caixa de ferramentas foucaultiana e inc
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https://doaj.org/article/e4006e03c98c442ea03860e2b67e7e0c
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Ciência & Educação, Vol 26 (2020)
Resumo: Este ensaio teórico tem como objetivo identificar posições de sujeito disponibilizadas pelo discurso da Matemática específica para ensinar. Tomamos como referência estudos foucaultianos e a literatura existente em torno das discussões
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https://doaj.org/article/919b56eda3a344e5977dada3b18190df
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Zetetiké, Vol 28 (2020)
Este artigo apresenta um estudo que buscou compreender como professores recontextualizam textos do Programa de Intervenção Pedagógica para o Ensino de Matemática nos anos iniciais, realizado pela Secretaria Municipal de Educação de Teresina (PI
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https://doaj.org/article/824b467274b34608b7dfe08b74714f38
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Boletim GEPEM, Iss 74 (2019)
O objetivo do presente estudo é construir um modelo teórico de Matemática para o Ensino do Conceito de Função. O modelo re-presenta, organizando, estruturalmente, textos com o propósito de ensino, produzidos e reproduzidos sobre o conceito de f
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https://doaj.org/article/e945c38e22ff4c768e8b6cb1a07fef6c
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Alexandria, Vol 11, Iss 1 (2018)
Este artigo, de cunho teórico, apresenta quadros analíticos para o estudo e desenvolvimento de Materiais Curriculares Educativos sobre Modelagem Matemática (MCEMM). Os quadros analíticos foram construídos a partir de uma pesquisa de mestrado e e
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https://doaj.org/article/46dedbaf614e4bf9aa4160165dee93b8