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Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 17, Iss 3, Pp 265-293 (2023)
El estudio muestra el alcance de un taller para fomentar la competencia de reflexión docente desde las nociones teóricas del modelo MTSK. Considera las manifestaciones de un grupo de docentes de matemáticas en servicio cuando analizan una situaci
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https://doaj.org/article/d137e50d72a244d6a8991df79334ff45
Publikováno v:
Uniciencia, Vol 36, Iss 1, Pp 1-25 (2022)
This study is part of the research in didactics of mathematics on teacher training. In particular, the study focuses on the knowledge of mathematics teachers, taking as a reference the theoretical approaches of the Mathematics Teacher’s Specialized
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https://doaj.org/article/91849950ad7f40028e387d8ec78c466e
Autor:
Ariana Rodríguez-Flores, Miguel Picado-Alfaro, Jonathan Espinoza-González, Nielka Rojas-González
Publikováno v:
Uniciencia, Vol 32, Iss 1, Pp 89-107 (2018)
Esta investigación enfoca el conocimiento especializado que muestra un profesor de matemática de secundaria al enseñar los conceptos básicos de función. Se enmarca en las investigaciones sobre el conocimiento matemático del profesor para la ens
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https://doaj.org/article/d3ddb4356df1411ea80510716673282a
Autor:
Ariana Rodríguez-Flores, Miguel Picado-Alfaro, Jonathan Espinoza-González, Nielka Rojas-González, Pablo Flores-Martínez
Publikováno v:
Uniciencia, Vol 30, Iss 1, Pp 1-16 (2016)
Este artículo presenta un estudio de caso sobre el conocimiento común del contenido matemático que manifiesta un profesor al enseñar los conceptos básicos de función en un colegio académico diurno de Educación Secundaria de Costa Rica. Se bas
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https://doaj.org/article/8afadea9138d402b8a3162bd76e4ca96
Autor:
Nielka Rojas-González, Miguel Picado-Alfaro, Jonathan Espinoza-González, Ariana Rodríguez-Flores
Publikováno v:
Uniciencia, Vol 32, Iss 1, Pp 89-107 (2018)
Uniciencia, Volume: 32, Issue: 1, Pages: 107-89, Published: JUN 2018
Uniciencia, Volume: 32, Issue: 1, Pages: 107-89, Published: JUN 2018
Resumen Esta investigación enfoca el conocimiento especializado que muestra un profesor de matemática de secundaria al enseñar los conceptos básicos de función. Se enmarca en las investigaciones sobre el conocimiento matemático del profesor par
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::db9e60581e174347e82098834cc6269a
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/10174
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/10174
Publikováno v:
Memorias del VI Encuentro Provincial de Educación Matemática.
En la ultima decada se han detectado algunas dificultades en la ensenanza y aprendizaje de las matematicas en Costa Rica. Asi lo evidencian, por ejemplo, los resultados en las pruebas de Bachillerato y el diagnostico realizado a docentes de Matematic
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ffff90096a3157415a72a6ac92f8d418
https://doi.org/10.15359/epem.6.9
https://doi.org/10.15359/epem.6.9
Publikováno v:
Memorias del VI Encuentro Provincial de Educación Matemática.
Este trabajo caracteriza el Conocimiento Pedagogico del Contenido utilizado por un profesor de Matematica en su practica docente al ensenar los conceptos basicos de funcion. Se fundamenta en el modelo del Conocimiento Matematico para la Ensenanza (Hi
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1af5094eb4f7f66953b65f975fc33477
https://doi.org/10.15359/epem.6.15
https://doi.org/10.15359/epem.6.15
Publikováno v:
Historia y Memoria de la Educación. :151
En este artículo se destacan las sugerencias didácticas, asociadas a conceptos y procedimientos matemáticos, identificadas en un manual de aritmética para la formación inicial de maestros en las Secciones Normales en Costa Rica en el siglo XIX.
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::d535bc319b5122e2e27b3c402117286a
https://doi.org/10.5944/hme.11.2020.25108
https://doi.org/10.5944/hme.11.2020.25108
Autor:
Pablo Flores-Martínez, Ariana Rodríguez-Flores, Nielka Rojas-González, Miguel Picado-Alfaro, Jonathan Espinoza-González
Publikováno v:
Uniciencia, Vol 30, Iss 1, Pp 1-16 (2016)
Uniciencia; Vol 30 No 1 (2016): Uniciencia. Enero-Junio, 2016; 1-16
Uniciencia; Vol. 30 Núm. 1 (2016): Uniciencia. Enero-Junio, 2016; 1-16
Uniciencia; v. 30 n. 1 (2016): Uniciencia. Enero-Junio, 2016; 1-16
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Universidad Nacional de Costa Rica
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Uniciencia; Vol 30 No 1 (2016): Uniciencia. Enero-Junio, 2016; 1-16
Uniciencia; Vol. 30 Núm. 1 (2016): Uniciencia. Enero-Junio, 2016; 1-16
Uniciencia; v. 30 n. 1 (2016): Uniciencia. Enero-Junio, 2016; 1-16
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Este artículo presenta un estudio de caso sobre el conocimiento común del contenido matemático que manifiesta un profesor al enseñar los conceptos básicos de función en un colegio académico diurno de Educación Secundaria de Costa Rica. Se bas
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::535f2afec58802d62d80944aafe313f7
https://doi.org/10.15359/ru.30-1.1
https://doi.org/10.15359/ru.30-1.1
Publikováno v:
REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 12, Iss 26 (2018)
Este artículo caracteriza los conocimientos que utiliza un profesor de matemática durante su práctica de enseñanza. Se enfoca en el conocimiento pedagógico del contenido (Shulman, 1986 y Hill, Ball y Schilling, 2008) y describe en profundidad un
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https://doaj.org/article/6ca85775f1824b6b8a75c891afbbded0