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Publikováno v: International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET). 17:7-14

Understanding the students’ perception of STACK tasks is vital for optimizing the students’ learning. Questionnaires are a common method to learn about their experiences, but they are time-consuming for teachers and students. Plus, they are usual

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::014363abac072d8936343b3ec0faebd4
https://doi.org/10.3991/ijet.v17i23.36527

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Individuelles Feedback und vielfältige Repräsentationen: Einsatz digitaler Mathematikaufgaben in der Schule

Autor: Jonas Lache, Nadine da Costa Silva, Katrin Rolka

Publikováno v: Digitaler Mathematikunterricht in Forschung und Praxis. Tagungsband zur Vernetzungstagung 2022 in Siegen ISBN: 9783959872041

Digitale Mathematikaufgaben bieten verschiedene Möglichkeiten zur Berücksichtigung der Heterogenität von Lernenden, zum Beispiel durch individuelles Feedback. In diesem Beitrag wird eine offene digitale Umkehraufgabe zu Boxplots vorgestellt, deren

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::077ed56877d82cbe7efde0a98b58b09e
https://doi.org/10.37626/ga9783959872041.0.12

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Mathematiklernen individuell begleiten mit STACK – Feedback bei digitalen Aufgaben in heterogenen Lerngruppen

Autor: Nadine da Costa Silva, Jonas Lache, Katrin Rolka

Die Schnittstelle zwischen der Forderung nach Inklusion und schulischer Medienbildung findet zunehmend Eingang sowohl in wissenschaftliche, als auch bildungspolitische Diskurse. Wenn auch die Notwendigkeit des Erwerbs einer umfassenden Medienkompeten

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::4585c8fb8b30c8386ec84acaa05f1e2e
https://doi.org/10.37626/ga9783959871785.0.21

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