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Autor:
John A. Fossa
Publikováno v:
Revista Brasileira de História da Matemática, Vol 24, Iss 49 (2024)
Apresenta-se no presente trabalho uma análise minuciosa do Capítulo XXII do tratado De regula aliza libellus de Girolamo Cardano, onde consta a sua reformulação e putativa demonstração da regra dos sinais. Mostra-se que, embora seu resultado é
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https://doaj.org/article/702eea1110ef4dfe86445a2a6ba28b6d
Autor:
John A. Fossa
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Revista Brasileira de História da Matemática, Vol 23, Iss 46 (2023)
A presente obra analisa a heurística de Euler para a aceitação do Teorema dos Números Pentagonais, apresenta uma tradução da sua Evolutio producti infiniti (1–x)(1–xx)(1–x3)(1–x4)(1–x5) in seriem simplicem e ainda inclui uma digitaliz
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https://doaj.org/article/d726aa8529f649b293a68237c0b01070
Publikováno v:
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Vol 9, Iss 27 (2022)
O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que visa determinar possíveis mudanças de atitude do aluno para com a matemática devido a ele ter experienciado uma intervenção utilizando a leitura de textos históricos na sala de aul
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https://doaj.org/article/526774873fe9478c9fd01f0a3151f618
Autor:
John A. Fossa
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Revista Brasileira de História da Matemática, Vol 21, Iss 41 (2021)
A Indução Matemática foi aparentemente inventada por Francesco Maurolico e reformulada e reestruturada por Blaise Pascal. Nas suas demonstrações do passo da indução dos seus argumentos, todos os dois recorreram a demonstrações por exemplific
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https://doaj.org/article/d6b8112b26934913b517db8126662f7c
Autor:
John A. Fossa
Publikováno v:
Revista Brasileira de História da Matemática, Vol 21, Iss 42 (2021)
O presente trabalho faz uma breve análise do logicismo de Bertrand Russell, focando em especial nas suas implicações para a natureza da matemática. Conclui-se que o maior legado do logicismo é uma apresentação sistemática da unidade da matem
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https://doaj.org/article/34484a35460c47a4911ad5f189ba1b96
Autor:
John A. Fossa
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REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 16 (2021)
A hermeneutical substructure for the reading of historical texts in the mathematics classroom is described. It is organized according to the four transcendentals of unity, truth, beauty and goodness, each of which is considered internally –with res
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https://doaj.org/article/d24e7a21ac8348a5840c3acee35ae9a5
Autor:
John A. Fossa
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REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 15, Iss 35 (2020)
Investiga-se sete das principais tendências da Educação Matemática a partir do conceito unificador de ensino por atividades. O referido conceito é então considerado do ponto de vista teórico do construtivismo radical, complementado e corrigido
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https://doaj.org/article/1e6d70cda1af4c0db14c6bfaa8466646
Autor:
John A. Fossa
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Revista Brasileira de História da Matemática (2020)
It has been widely remarked that the history of mathematics can be done in at least two ways: diachronically and synchronically. The first tends to be internal, concerning, as it usually does, how certain mathematical theories have evolved over time.
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https://doaj.org/article/d17965aff2f74d82ad417dc45ebb4336
Autor:
John A. Fossa
Publikováno v:
Revista Brasileira de História da Matemática, Vol 2, Iss 4 (2020)
In its first two years of existence, the Brazilian Society for the History of Mathematics (SBHMat) has published nine books on various topics in the History of Mathematics and two scholarly journals. About half of these works also treat of the relati
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Autor:
John A. Fossa, Ph. D.
Publikováno v:
Revista Brasileira de História da Matemática, Vol 3, Iss 6 (2020)
Z. P. Dienes, um educador matemático influente nos meados do século passado, desenvolveu uma importante teoria de educação matemática. Não obstante, não explicitou as pressuposições filosóficas da sua teoria. O presente artigo mostra que a
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https://doaj.org/article/2f5d85dab9ae44119c719cfeb09b44d1