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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 55, Iss Bilder und Bildpraxen (2023)
Das 13. Magdeburger Theorieforum fand am 26. und 27. Juni 2020 an der Otto-von-Guericke-Universität in Magdeburg statt. Den inhaltlichen Fokus bildete die Frage nach den Verhältnissen von Bildern, Bildpraxen und Digitalisierung als dem Zusammenhang
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https://doaj.org/article/5788b127968943b2ae684d84942f2a68
Autor:
Johannes Fromme, Stefan Iske, Therese Leik, Steffi Rehfeld, Jasmin Bastian, Manuela Pietraß, Klaus Rummler
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Pp i-xii (2020)
Die vorliegende Publikation widmet sich dem Verhältnis von Erziehungswissenschaft, Medienpädagogik und Online-Forschung. Den Ausgangspunkt bildet die aktuelle Frage nach den spezifischen Herausforderungen und Chancen der Prozesse der Mediatisierung
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https://doaj.org/article/95165b62b6a64cae82e951d6d6292a7c
Autor:
Johannes Fromme
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 27, Pp 239-269 (2017)
Die akademische Medienpädagogik weiss relativ wenig darüber, wo die Absolventen/-innen ihrer Studienprogramme beruflich tätig sind. Zwar wurden schon Ende der 1980er Jahre erste Diskussionen über den neuen Beruf «Medienpädagoge» geführt (z. B
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https://doaj.org/article/d899999d15fd4a6bbf51c7d8f53b4708
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Pp 7-11 (2017)
Lernen als Erwerb von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie als Veränderung von Dispositionen und Gefühlen auf Basis von Erfahrungen gehört zu den bleibenden Voraussetzungen des menschlichen Lebens und Überlebens. Doch befinden sich da
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https://doaj.org/article/243d14407eb34b2f8a82cf05eee2227a
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Pp 7-9 (2018)
Dem vorliegenden Jahrbuch der Sektion Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft liegt das Thema der Herbsttagung 2015 „Digitaler Raum – digitale Zeit. Form und Veränderung grundlegender Kategorien von Erfahrung und
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https://doaj.org/article/310898a5726b460fb66fb5199296f782
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 15, Pp 1-23 (2008)
Der Beitrag konzentriert sich auf den Bereich des informellen und selbstgesteuerten Lernens im Kontext von Computerspielen und Computerspielkulturen und verfolgt das Ziel, ausgehend von einer Untersuchung ausgewählter Bildungspotenziale Grundlagen f
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https://doaj.org/article/ec33511eeb284a9e8343fac6d7e44821
Autor:
Johannes Fromme
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 11, Pp 1-29 (2006)
Media education is a comparatively young specialisation within educational science. It acts on the assumption that in modern (or postmodern) societies human's relation to the world is largely mediated by technical media. To act pedagogically therefor
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https://doaj.org/article/909c745d4e6145f69c6cde73edcb7658
Computerspiele sind ein wichtiger Bestandteil der digitalisierten Medienkultur der Gegenwart. Seit der Jahrtausendwende ist auch das wissenschaftliche Interesse an digitalen Spielen und ihrer lebensweltlichen Bedeutung gestiegen. Die Digital Game Stu
Autor:
Johannes Fromme, Dominik Petko
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 15, Pp 1-1 (2008)
Computer- und Videospiele sind heute ein selbstverständlicher Bestandteil der Lebenswelt vieler Kinder und Jugendlicher, aber auch von (jüngeren) Erwachsenen, die mit diesen neuen Medien aufgewachsen sind. Lange Zeit haben elektronische Bildschirms
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https://doaj.org/article/91d3101a743b4fa6aca4f59847ce76e0
Autor:
Josefa Much, Johannes Fromme
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Computerspielforschung: Interdisziplinäre Einblicke in das digitale Spiel und seine kulturelle Bedeutung ISBN: 9783847418405
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::73ca3a2eb908ee3ce41e5cfcb55417a8
https://doi.org/10.2307/jj.1791917.17
https://doi.org/10.2307/jj.1791917.17