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Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 24, Iss 80 (2024)
A questão que orienta o estudo apresentado considera as contribuições de pesquisadoras brasileiras no campo da formação de professores para uma possível composição da teoria nesse campo. O artigo focaliza as pesquisas e proposições de Menga
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https://doaj.org/article/fb3a87c468a94d0fbfd3a9492806fa87
Publikováno v:
Revista Educação e Emancipação, Vol 15, Iss 3, Pp 402-428 (2022)
A entrevista desse dossiê, que focaliza a “Formação continuada de professores da educação básica: investimento no processo de emancipação humana”, foi concedida pela professora doutora Márcia de Souza Hobold às organizadoras do dossiê
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https://doaj.org/article/4f0b5316d98f4cab9b88197d262b0806
Autor:
Juliana Domit, Joana Paulin Romanowski
Publikováno v:
Educação (Santa Maria. Online), Vol 48, Iss 1 (2023)
O objeto do estudo se refere ao tempo e espaço da disciplina de Didática nos cursos de Licenciatura em Pedagogia no Brasil. O problema investigado toma como questão principal: o tempo e espaço da disciplina de Didática nos cursos de pedagogia fa
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https://doaj.org/article/435e5268404342119ac9dbe63c88ec69
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 18, Iss 00 (2023)
O artigo focaliza a prática de letramento na construção do conhecimento histórico pelos alunos do Ensino Médio considerando alternativas metodológicas para a aprendizagem histórica mediado pelo professor e pelas tecnologias digitais. O objetiv
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https://doaj.org/article/3f379abae58a47f7916d2b690fa9fc76
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Revista Educação e Emancipação (2022)
O artigo focaliza a formação de professores que atuam em cursos de aprendizagem profissional entendida como componente da formação integral. Toma como referência pesquisa de abordagem qualitativa que tem como objetivo compreender a formação do
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https://doaj.org/article/c7b253237f204ee0a6c7ff71dac93873
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Reflexão & Ação, Vol 28, Iss 1, Pp 204-219 (2020)
Este artigo analisa a formação continuada percebida por professores universitários em seu processo de inserção profissional na perspectiva das contribuições dessa formação para o aprendizado e a superação das dificuldades da docência. As
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https://doaj.org/article/0812bdd7c475462c9aae3bc664165249
Autor:
Joana Paulin Romanowski, Simone Regina Manosso Cartaxo, Liliamar Hoça, Pura Martins, Ademir Mendes
Publikováno v:
Ciencia y Educación, Vol 6, Iss 1 (2022)
El artículo tiene como problema: ¿cómo aprenden los docentes en una sociedad conectada? El objetivo es conocer cómo son desarrollados los procesos de aprendizaje de los docentes, en una sociedad conectada que les ofrece alternativas, formales e i
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https://doaj.org/article/8671905a78404f6baff03f1510ee7a3c
Autor:
Sandra Terezinha Urbanetz, Joana Paulin Romanowski, Maria Clara Viegas, Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 21, Iss 71 (2021)
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https://doaj.org/article/432c03c9c11b4953abe29d3472c5a7d9
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Educação & Sociedade, Vol 42 (2021)
RESUMO Este texto apresenta os resultados de um estudo de revisão sistemática do tipo síntese integrativa sobre textos relacionados à formação de professores publicados na revista Retratos da Escola. Problematiza a abordagem dos textos quanto a
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https://doaj.org/article/3e1268bf94374e8cb420a3aa8c6bd885
Publikováno v:
Linhas Críticas, Vol 27 (2021)
O artigo aborda a prática docente dos professores da educação básica em tempos de pandemia provocada pela covid-19 com a finalidade de analisar a expressão do protagonismo docente nesse contexto. A metodologia de pesquisa é de abordagem qualita
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https://doaj.org/article/d669efa104fd4d7eabb8f311f3bc60bb