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Publikováno v:
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 26 (2024)
RESUMO: Na pandemia pela COVID-19, as universidades estabeleceram o Ensino Remoto Emergencial (ERE), sujeitando alunos ingressantes a cursarem os primeiros anos de graduação à distância, possivelmente influenciando o engajamento escolar e os resu
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https://doaj.org/article/3f9a33cb5e764421aa694f74bd2a0a04
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 27, Iss 3 (2022)
As origens históricas dos mapas conceituais se localizam na área de Ensino de Ciências. Em 1972, Joseph Novak criou esta técnica de representação do conhecimento para identificar mudanças conceituais sobre temas da Biologia. Passados 50 anos,
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https://doaj.org/article/43ff8948431e4f93b2aef0fbbe58135f
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 13, Iss 2, Pp 141-157 (2013)
Os mapas conceituais (MCs) são organizadores gráficos que representam o conhecimento e facilitam a aprendizagem significativa. Mas, para uma utilização de sucesso em sala de aula, a etapa de treinamento dos alunos na técnica de mapeamento concei
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https://doaj.org/article/46e0755adafa495292da0a00f4acc4d5
Autor:
Joana Guilares de Aguiar
Publikováno v:
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPUniversidade de São PauloUSP.
Os mapas conceituais (MCs) são organizadores gráficos com grande potencial para estimular a aprendizagem significativa. Porém, poucos trabalhos exploram o uso dos MCs elaborados pelo professor como material instrucional de Química. Nesta tese, a
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 23, Iss 1, Pp 71-90
Resumo: Os mapas conceituais (MCs) são organizadores gráficos que permitem representar o conhecimento e promover a aprendizagem significativa. A utilização adequada da técnica em sala de aula depende do treinamento dos alunos. Este trabalho teve
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https://doaj.org/article/cb453fd11a31445086be79fd85ec83b1
Autor:
Joana Guilares de Aguiar
Publikováno v:
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPUniversidade de São PauloUSP.
Mapa conceitual (MC) é uma técnica de organização e representação do conhecimento através de uma rede proposicional. Ainda que utilizado no âmbito da educação formal poucos trabalhos mencionam a importância e necessidade da capacitação n
Autor:
S Trinder, Joana Guilares de Aguiar, Sarah G. Bailey, Danielle L. Evans, Ian M. Kinchin, Ian Bailey, Alfred E. Thumser
Publikováno v:
PSU Research Review. 3:85-100
Purpose Concept maps have been described as a valuable tool for exploring curriculum knowledge. However, less attention has been given to the use of them to visualise contested and tacit knowledge, i.e. the values and perceptions of teachers that und
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::d407efa729aa2fd94e9ebf0432b1c1c6
https://doi.org/10.1108/prr-10-2018-0030
https://doi.org/10.1108/prr-10-2018-0030
Autor:
Joana Guilares de Aguiar
Publikováno v:
Organicom. 17
O ambiente de ensino universitário é dinâmico e complexo. Porém, as abordagens didáticas continuam sendo prevalentemente conservadoras, tradicionais e focadas na transmissão de conteúdo disciplinar. Apesar da necessidade de inovação didátic
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::9493d22a7951a8fea511a3cc8bf241a0
https://doi.org/10.11606/issn.2238-2593.organicom.17.170921
https://doi.org/10.11606/issn.2238-2593.organicom.17.170921
Concept maps (Cmaps) have been successfully used to make knowledge structures visible. During Cmap task elaboration, novice students are likely to suffer cognitive overload, and they might avoid coping with difficult contents staying in his semantic
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0693533b1b138745d560cb430d7849ea
https://doi.org/10.4018/978-1-7998-1985-1.ch006
https://doi.org/10.4018/978-1-7998-1985-1.ch006
Autor:
Thiago R.L.C. Paixão, Ian M. Kinchin, Joana Guilares de Aguiar, Paulo Rogério Miranda Correia, Maria Elena Infante-Malachias
Publikováno v:
Repositório Institucional da USP (Biblioteca Digital da Produção Intelectual)
Universidade de São Paulo (USP)
instacron:USP
Universidade de São Paulo (USP)
instacron:USP
One approach to enhancing the pedagogy of science education is to employ academics who are not only science-trained but also engaged in education research. As some academics begin their Scholarship...
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::6b03e261d5c6e354ba2933c39b68a81a