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Revista Insignare Scientia, Vol 7, Iss 1 (2024)
Este estudo apresenta uma análise comparativa do conteúdo de ácidos carboxílicos e temáticas, por meio da análise de conteúdo categorial de Bardin, entre os dois livros didáticos de Química selecionado pelos cursos Técnicos Integrados de En
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https://doaj.org/article/e97b0475224f4ac6bff2847c21375c54
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Linhas Críticas, Vol 30 (2024)
O texto apresenta uma Análise de Conteúdo em referenciais da Pedagogia Histórico-Crítica sobre as características do Conhecimento Científico no ensino de Ciências da Natureza. Os documentos expressam a compreensão da realidade como objetiva e
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https://doaj.org/article/95328ef5bf3b42869fc4cac35eb2ed32
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Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Vol 9, Iss jan./dez. (2023)
A horta escolar é uma das alternativas para o desenvolvimento de práticas pedagógicas envolvendo a Educação Ambiental, figurando com um recurso didático complementar ao processo de ensino e aprendizagem dessa temática. Esse artigo apresenta um
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https://doaj.org/article/11ff4c2d9d4b4b109e637524a9898b3d
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Revista Insignare Scientia, Vol 5, Iss 3 (2022)
Este trabalho tem por objetivo apresentar o desenvolvimento de uma proposta de adaptação da tabela periódica para estudantes com deficiência visual. Na primeira etapa da pesquisa, foi realizada uma revisão sistemática de literatura, na qual bus
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https://doaj.org/article/f6dceb85d6af428fb6a69a2b33e8f492
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Estudos em Avaliação Educacional, Vol 30, Iss 75 (2021)
Este artigo busca investigar a presença de elementos na abordagem de aspectos sociocientíficos (ASC) em questões de Química nas avaliações no Novo Enem (2009-2014), proporcionando, assim, uma maneira de integrar o conteúdo científico a ser es
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https://doaj.org/article/4c26f6dfcd8549d2b4b51510ffecf20a
Autor:
Tatiane Brescovites Matias, Vanessa Machado da Silva Santos, Sandra Inês Adams Angnes Gomes, Edneia Durli Giusti, João Paulo Stadler
Publikováno v:
Revista Brasileira de Ensino Superior, Vol 5, Iss 1, Pp 5-23 (2019)
This work presents the development of an integrative neutralization volumetry experiment using an alternative indicator (purple cabbage extract) developed during the final paperwork of two undergraduate chemistry students based on the steps of the in
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https://doaj.org/article/44dbea2d96ef4cbabf238f4ee3a47899
Autor:
Sandra Inês Adams Angnes Gomes, João Paulo Stadler, Edneia Durli Giusti, Graziele Del Sent da Silva, Viviane Aparecida de Souza dos Santos
Publikováno v:
Revista Extensão & Cidadania, Vol 8, Iss 13 (2020)
Este relato traz uma compilação de atividades de ensino, pesquisa e extensão realizadas por docentes e acadêmicos colaboradores do projeto de extensão Fábrica Escola de Detergentes, do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal do P
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https://doaj.org/article/f75f704c0f394b478a443230e890cca9
Autor:
Dircéia Matiele de Almeida Bueno, Sandra Inês Adams Angnes Gomes, Edneia Durli Giusti, João Paulo Stadler
Publikováno v:
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Vol 12, Iss 3 (2019)
Considerando a importância das aulas experimentais e as dificuldades encontradas por professores de Química para esta prática, este estudo teve como objetivo apresentar uma abordagem experimental investigativa por meio de um método alternativo pa
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https://doaj.org/article/e7495410b7c84f2f8e663797afa5d8aa
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Ciência & Educação, Vol 23, Iss 2, Pp 391-402
Resumo: Investigar o perfil das questões de Ciências Naturais (CN) do Novo Enem constitui um papel importante para compreender o ensino desta área em sala de aula, tendo em vista a importância atribuída ao exame no planejamento da prática docen
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https://doaj.org/article/5514830c254d4e79b7413861c827434f
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Germinal: marxismo e educação em debate; v. 14 n. 1 (2022): Dependência e marxismo: história, teoria e práxis revolucionária; 574-592
Germinal: Marxismo e Educação em Debate
Universidade Federal da Bahia (UFBA)
instacron:UFBA
Germinal: Marxismo e Educação em Debate
Universidade Federal da Bahia (UFBA)
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Apresenta-se uma categorização inicial descritiva sobre o emprego do materialismo histórico-dialético em pesquisas sobre formação de professores de Ciências entre 2015 e 2020, com o intuito de fomentar a discussão sobre a apropriação do des