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pro vyhledávání: '"Jiménez Aleixandre, P."'
Publikováno v:
Frontiers in Psychology, Vol 13 (2022)
Argumentation is a social practice that can lead to epistemic outcomes, that is, to the construction of knowledge. Recent research in collaborative learning has pointed out the significance of affective and motivational aspects, as well as the influe
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https://doaj.org/article/68f0fc26c122483db90f1bd08bdc7e69
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 38, Iss 1, Pp 127-145 (2020)
La alimentación se percibe solo en términos nutricionales o casi, sin prestar atención al impacto ambiental de las distintas dietas. Este estudio aborda cómo se perciben cinco dimensiones de las dietas (nutricional, ambiental, económica, ética
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https://doaj.org/article/f2336784e7e34af184d9a245f95e5f39
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Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 16, Iss 2, Pp 210101-210116 (2019)
Este estudio de caso en un aula de tercero de educación infantil (23 niñas y niños, 5-6 años, y su maestra) examina la evolución de las explicaciones del alumnado sobre cambios de estado líquido-gas a lo largo de cinco meses de un proyecto esco
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https://doaj.org/article/737a4b890ce84d5fa9746a1e1929c1dc
Publikováno v:
Frontiers in Psychology, Vol 12 (2021)
Argumentative discourse has a complexity that is not entirely captured by purely structural analyses. In arguments about socio-scientific issues (SSI), a range of dimensions, besides scientific knowledge, including values, ethical concerns, cultural
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https://doaj.org/article/1a90461ae56a44019145717db6ece119
Akademický článek
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Enseñanza de las Ciencias, Vol 36, Iss 2, Pp 23-42 (2018)
This paper examines the adequacy of different teaching strategies to scaffold students’ engagement in scientific practices. The participants are two secondary teachers and their respective groups of 9th grade students attending Physics and Chemistr
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https://doaj.org/article/e94c1f7c2a784ba38fd2dae956b6afed
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 36, Iss 2 (2018)
En este artículo se examina la idoneidad de distintas estrategias docentes para guiar al alumnado de secundaria en la participación en las prácticas científicas. Los participantes son dos profesores de secundaria y sus respectivas aulas de tercer
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https://doaj.org/article/e4035ab90c2344099182641f6fe0598a
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 33, Iss 1, Pp 63-84 (2015)
S'analitzen les pràctiques de contextualització de tres petits grups d'alumnat de màster durant la realització d'una indagació en el laboratori que suposa la participació en pràctiques científiques. L'objectiu és examinar els desafiaments pl
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https://doaj.org/article/bdbbb8b3e9f24fd7a977740d5a053f5e
Publikováno v:
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 17, Pp 139-159 (2015)
Este artículo presenta una revisión crítica de los principales desafíos metodológicos involucrados en la investigación de la argumentación en la enseñanza de las ciencias. Distinguimos tres tipos de desafíos que están conectados: teóricos
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https://doaj.org/article/c4ac95c9dde642329efb89d05d650238
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 12, Iss 3, Pp 385-401 (2015)
En este artículo se analiza el desarrollo de la competencia científica de alumnado de secundaria examinando: a)sus respuestas y justificaciones a ítems de opción de respuesta múltiple utilizados en la evaluación PISA; y b) elefecto que tiene la
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https://doaj.org/article/02f9d02839fa4766ab7c60b3fc05cba3