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pro vyhledávání: '"Jesus Alonso-Tapia"'
Autor:
Francisco Leal-Soto, Rodrigo Ferrer-Urbina, Jesus Alonso-Tapia, E. Virna Rivero, Rocío Peredo
Publikováno v:
Revista de Psicología, Vol 41, Iss 1 (2022)
El objetivo principal fue determinar los efectos de la configuración motivacional (CM) del profesor y del estudiante en niveles grupal e individual, sobre clima motivacional de clase (CMC), motivación atribuida y satisfacción con el profesor (MASP
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/844ba1d5c5b748e997dffa51d242bc52
Publikováno v:
European Journal of Psychology of Education. 38:657-657
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::21ef7ab85e708f2bc604e350c55f56e4
https://doi.org/10.1007/s10212-022-00625-w
https://doi.org/10.1007/s10212-022-00625-w
Como ensinar a compreender um texto? : Um programa de estratégias para treinar a compreensão leitora
Esta obra descreve um programa projetado para professores que trabalham com o ensino da compreensão leitora. Tem como objetivo o ensino de estratégias de compreensão relacionadas à identificação das informações mais importantes de textos expo
Autor:
Jesús Alonso-Tapia, Miguel Ruiz-Díaz
Publikováno v:
Psicología Educativa: Revista de los Psicólogos de la Educación, Vol 28, Iss 2, Pp 151-163 (2022)
This paper seeks two objectives. First, to study the potential effect of teachers’ perception of school climate and teachers’ motivational variables related to students on teachers’ satisfaction with school, and classroom motivational climate (
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/40bf1289e92b40f6afd12d5a58cbd0c3
Publikováno v:
Psicología Educativa: Revista de los Psicólogos de la Educación, Vol 28, Iss 1, Pp 1-11 (2021)
The objective of this study is twofold: to analyze the role of different task situations in the activation of goals and goal orientations and, to make it possible to achieve such an objective to support theoretically, develop, and previously validate
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https://doaj.org/article/b77edc629b3244a5b97d1fe9f88514e0
Autor:
Jesús Alonso Tapia
¿Qué podemos hacer profesores y profesoras para conseguir que nuestro alumnado se interese y se esfuerce por aprender en lugar de intentar sólo aprobar o, lo que es peor, evitar todo trabajo escolar? ¿Cómo podemos contribuir padres y madres a es
Publikováno v:
International Journal of Emotional Education, Vol 12, Iss 2, Pp 73-89 (2020)
This study has a two-fold objective: First, to adapt and validate the Emotions and Motivation Self-Regulation Questionnaire (EMSR-Q) with university students in Colombia, and secondly, to verify whether the relationship model between emotional and
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https://doaj.org/article/8b7dd298f9bc46739a392c7676f2796b
Publikováno v:
Psicología Educativa: Revista de los Psicólogos de la Educación, Vol 26, Iss 2, Pp 121-128 (2020)
The culture of a country may influence parental involvement in a student’s learning, making it more or less adequate. To test this possibility, this study analyzes the cross-cultural validity of the learning-oriented Family Motivational Climate mod
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https://doaj.org/article/bcd3afe7fb054b68a157a70089f44981
Autor:
Jesús Alonso-Tapia, Ana Quijada, Miguel Ruiz, Juan A. Huertas, María A. Ulate, María L. Biehl
Publikováno v:
Psicología Educativa: Revista de los Psicólogos de la Educación, Vol 26, Iss 2, Pp 109-119 (2020)
This paper studies the validity of the School Climate Battery of Questionnaires for Secondary and High School Teachers (SCBQ-SHST). The battery includes five questionnaires: Quality of Leadership, Quality of Teachers’ Support, School Motivational O
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https://doaj.org/article/b64d51f8e4bb416fa618332c11ccac90
Publikováno v:
Revista Complutense de Educación, Vol 33, Iss 3 (2022)
Comprender la influencia que tienen las acciones del maestro en el aula en los procesos educativos de los estudiantes permite proyectar acciones de formación y cualificación docente para mejorar la enseñanza. Este trabajo estudia la influencia del
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https://doaj.org/article/8371c4e17a4f43319c487030445ab869